наташка-милашка писал(а):опять это чувство загнанной лошади, стресы, скандалы, вечная спешка и самое главное - что-ты кому то все время должен и не выполнил все что требуется.
У меня такое же чувство, но это от того, что начальство такое, мягко говоря, придирчивое. Одно радует, иногда среди четверти на недельку другую уезжает.Я тоже вроде как по работе не соскучилась, но тут как то ребятишек увидала, программы села писать и ... вот это бы сделать, тут вот интересненькое нашла. И вроде как скорей бы применить все. Так что от нашего настроя на работу много зависит.наташка-милашка, ты о положительных моментах думай
Вот и рутинки. Утренняя:
1) по дороге на работу обдумать день
2) поздороваться с коллегами и сразу няачать работать (а то проболтаю до звонка)
3) приготовиться к урокам - сверить расписание, проверить материалы
4) свериться с ежедневником
5) получить почту, хотя это лучше делать несколько раз в день
Вечерняя:
1) навести порядок на рабочем столе
2) составить to-do лист, включая звонки
3) подготовить доску, аудио, конспекты, таблицы - все, что понадобиться завтра на уроках
4) собрать вещи, которые нужно забрать домой (контейнер, записная книжка и пр)
5) выключить электроприборы и свет
6) улыбнуться своему рабочему месту
Мышарик и maLushechka, спасибо девочки, что поддержали наверное правда не отдохнула т.к. еще 5 дней ходила на работу вовремя отпуска - хвосты доделывала и почти весь отпуск жила на два дома - свой и родителей, т.к. помогала родителям бороться с урожаем и сыночек дома был со мной в отпуске, а не в садике и т.д. надеюсь, что этот учебный год пройдет более спокойно - я решила использовать флай и на работе: КЖ, УР, ВР - это планы на 1 семестр
я тут рыскала по инету и нашла сайт для учителей называется Освіта.ua (правда многие статьи на украинском) очень впечатлила статья "Советы относительно твоей работы. Уроки психологии для школьного учителя" автор Алина Бекеева.
Последний раз редактировалось наташка-милашка Вт авг 24, 2010 3:32 pm, всего редактировалось 1 раз.
Советы относительно твоей работы. Уроки психологии для школьного учителя
Во многих педагогических училищах, институтах и университетах получают хорошее, надежное, фундаментальное академическое образование будущие учителя и педагоги. Потом они приходят в школу и начинают свою трудовую деятельность
Время от времени их отправляют на курсы переподготовки, на курсы повышения квалификации и на всяческие другие разные умные курсы и занятие. Учителя-практики посещают многочисленные семинары и лекции, где их учат много чему. Жаль только, что их учат быть учителями, но не учат быть успешными учителями, работать не тяжелее, а разумнее. Автор публикации Алина Бикеева - учитель-практик с многолетним стажем работы в школе - старается заполнить этот пробел.
СОВЕТ. Ищите соратников и помощников. Не берите все на себя
Едва ли кто станет оспаривать у того, что работа в школе - многогранная, необъятная и энергозатратная. Кто же в школе может быть нашими помощниками? Во-первых, это - наши коллеги, другие учителя, но, к сожалению, в нашей школе часто выходит так, что учителя, работая в одном педагогическом коллективе, по сути абсолютно изолированные один от другого. Например, каждый учитель иностранного языка дает для СВОИХ языковых групп СВОИ темы, СВОИ грамматические контрольные и всякие тесты. Воображаете, сколько работы надо выполнить каждому учителю? Но можно же скооперироваться со своими коллегами: вы обрабатываете одну тему своего предмета, ваша коллега - другую, вы составляете грамматическую контрольную, а ваша коллега разрабатывает тест и т.д.
Знаю из собственного педагогического опыта, учителя не любят давать коллегам свои наработки-разработки. В какой-то мере это и поняло, ведь проделана титаническая работа. И все-таки разумнее, на мой взгляд, скооперироваться со своими коллегами и работать командой, а не поодиночке. Проявите инициативу и саме подойдите к своим коллегам, сделайте первый шаг навстречу. Но, прежде чем просить в них что-нибудь из методических материалов, непременно предложите что-то свое. Сделайте для своих коллег ксерокопии заранее, к началу разговора. Предложите хотя бы краткосрочный, на ближайший месяц, план общих действий. Сразу первый покажите свои методические материалы и разработки, которыми вы готовы с ними поделиться. Отдайте своим коллегам заготовленные заранее ксерокопии. Отдайте просто так, даже если вам ничего не предложили вместо. И вообще отдавайте постоянно. Наверное, в конце-концов вы что-то получите вместо. Обсудите четко, что именно вы бы хотели позаимствовать у своих коллег. Вежливо попросите разрешения перелистать, просмотреть их методические материалы и разработки. Если контакт установлен, общение и обмен идеями состоялись, попробуйте получить разрешение на ксерокопирование материалов, которые вас интересуют, не забывая при этом обозначить, что вы можете предложить вместо них.
Даже если вам все равно ничего не дают, продолжайте отдавать свое. Конечно, тяжело расставаться со своей интеллектуальной собственностью, наработанной годами. Но, во-первых, помните, что наши драгоценные темы и тексты ваши же коллеги могут достать без вашего ведома - попросить, например, тетрадь в одного из ваших учеников. А во-вторых, надо стараться найти подходы к работающим рядом с вами людьми. Возможно, это будет нелегко. Но сотрудничество должно состояться.
наташка-милашка, спасибо за статью, ждем продолжения! очень интересно!
насчет отдавать свои наработки - согласна с автором статьи. Помню, как выходя в декрет, я поделилась с коллегой своими конспектами уроков, а когда посреди учебного года вышла на работу - мне было очень приятно (к тому же это было удобно) увидеть в тетрадях детей свои темы
Знаю из собственного педагогического опыта, учителя не любят давать коллегам свои наработки-разработки.
А я люблю. Мне кажется, что если я уже эту работу проделала, то глупо, если ее результатами буду пользоваться я одна. То есть чем больше народу ею воспользовалось, тем больше в моих глазах становится ее ценность. Правда, я никогда не сталкивалась с ситуацией, когда бы мои наработки человек без моего ведома выдавал за свои, получая, допустим, за это дополнительные деньги или какие-то другие дивиденты. Вероятно, если бы столкнулась, то заговорила бы по другому
наташка-милашка, статья интересная, жду продолжения.
maLushechka, хотела у тебя спросить чем именно тебя впечатлил укр.язык? Просто интересно.
Девочки, продолжение следует
Еще, уважаемые коллеги, вашими помощниками в школе могут и должны стать ваши же ученики. Так, наши школьники. Нам надо лишь уметь организовывать их и правильно ориентировать. И тогда наши ученики станут для нас лучшими помощниками в подготовке разных классных дел и внеклассных мероприятий, а также будут с удовлетворением выступать перед младшими (нашими же) классами. Кстати, привлекать старших школьников к работе с младшими - это еще одна нераспаханная целина в нашей современной школе, целина, которая скрывает в себе воистину огромный потенциал.
Помню, одной со сложностей, которая обрушилась на меня в мой первый год работы в школе, постоянная еженедельная проверка дневников учеников 5-моего «А» класса (а в классе, между прочим, было 38 лиц!) с обязательным выставлением из классного журнала не проставленных детям оценок и подсчитыванием пропусков уроков за неделю. Я поняла, что просто света белого не вижу через эти ученические дневники. Тогда я назначила учком (учебный комитет) класса с четырех человек и обратилась с помощью к неработающим мамам и бабушкам моих учеников. Итак, работа пошла. Одна мама приходила каждую пятницу, другая - каждую субботу. В эти же дни оставался после уроков и учком класса. И мы все вместе занимались ученическими дневниками.
Понятно, в нашей ежедневной работе мы выполняем разные дела и сталкиваемся с разными проблемами и трудностями, но не следует забывать привлекать наших учеников к их выполнению и решению. Надо больше доверять детям реальные дела. Это будет хорошо и для них, и для нас.
Следующей мощнейшей группой поддержки учителя мне видятся родители учеников. Они - очень нужны и важные помощники в нашему с вами делу, нам надо лишь умно и грамотно построить работу с ними. При этом ни в коем случае не следует бесконечно собирать из родителей учеников деньги на разные нужды. Намного лучше организовать их помощь нам в каких-то конкретных школьных и внеклассных делах. Организовываете мероприятие, вечер, олимпиаду - обращайтесь за помощью к родителей учеников. Распишите максимально подробно, кто за что отвечает. Наверное, среди родителей ваших учеников обнаружится инициативная группа, которая не откажет вам в помощи и станет вашей группой поддержки.
Очень поможет в вашей учительской работе постоянная телефонная связь с родителями ваших учеников. Заведите привычку в экстренной или какой-то важной ситуации, в трудных случаях звонить по телефону родителям учеников вечером. Несколько ваших учеников прогуливают уроки? Сразу же за этим должна вытекать немедленная реакция учителя - вечерние звонки домой прогульщикам. Плохие результаты важного теста, слабая успешность - звоните родителям. Не оставайтесь с проблемами один на один, тем более, что это - не совсем ваши проблемы, а, правду говоря, совсем не ваши проблемы. Их решению во многом поможет постоянная телефонная связь с родителями учеников. Во-первых, родители наших учеников иногда просто не в курсе всех учебных дел своих детей. Итак, давайте постоянно вводить их в курс дела. Дети многое от них скрывают, а ходить постоянно в школу большинства родителей не имеет времени. Во-вторых, в конце концов, это - не ваши родные дети. Чему вы все тягости обучения и воспитания должны брать на себя?! Ведь наши ученики, к счастью, не сироты. Так что максимально привлекаем родителей к делу воспитания подрастающего поколения. И поймите, это - не телефонные вечерние жалобы, а поиск помощников и соратников в вашем нелегком деле. Да и потом, кому как не родителям следовало бы заниматься своими детьми и быть в курсе всех их дел?! Так давайте их к этому мягко и умно привлекать, используя современные средства связи. Да и, в конце концов, это - ваша обязанность - держать родителей в курсе дел их детей. Уверяю вас, постоянные вечерние звонки родителям проблемных детей во многом решат проблемы с ними. По крайней мере мы, учителя, должны хотя бы попробовать разделить ответственность за учеников, положенную на нас обществом и системой образования, с их родителями. Они ответственные за своих детей большей мерой, чем мы, педагоги.
Следующей группой наших помощников может и должна стать школьная администрация, но этой помощи со стороны администрации нам придется долго добиваться. Договоритесь с завучем, которые будете по мере необходимости приводить к нему (ей) своих проблемных учеников для бесед, а иногда вызвать и их родителей. Всеми возможными способами привлекайте внимание школьной администрации к «трудным» ученикам и «проблемным» родителей. Пригласите школьных администраторов к себе в класс, попросите поговорить с детьми. Повторите встречи ваших учеников со школьной администрацией еще и еще. Не берите все на себя. Делайте необычно! Словом, ищите и находите себе помощников, соратников, соучастников, это у кого как выйдет. И категорически не берите все на себя! Только не надо об этом говорить на каждом перекрестке. Надо действовать. А для этого станьте блестящим организатором и талантливым менеджером, топ-менеджером своей учительской работы.
СОВЕТ ВТОРОЙ. Не работайте тяжелее, а работайте разумнее
Будьте на работе умными, хитрыми и предельно собранными. Умейте предусматривать и угадывать следствия любого события. Скрупулезно считайте, высчитывайте и подсчитывайте свою работу, свои рабочие часы. Торгуйтесь без всякого неудобства со своим начальством. Ведь это - ваша работа, ваши силы, ваше время. У нас все еще существует такая мысль: «Своя работа не берется к вниманию. Своя работа не подсчитывается». Ни в одном разе не соглашайтесь с этим. Помните, ваша работа - ой как очень считается! Все считается на работе! Каждый ваш шаг и каждый жест! Знаю со своего педагогического опыта, что наши учителя очень много чего делают на работе бесплатно. Благодарим их! Но все-таки считать надо все. Дело в том, что если мы самые не будем считать свою работу за работу, другие будут делать точно так же. Поэтому, уважаемые коллеги, цените свою работу, считайте ее и высчитывайте все по грамму, а также постоянно доводите к известию окружающих, особенно родителей учеников и школьной администрации, свои расчеты и подсчеты.
Имейте свой набор приемов и средств, чтобы работать не тяжелее, а разумнее. Хочу привести примеры возможных ухищрений на работе, которые помогут нам, учителям, не работать тяжелее. (Куда уже тяжелее?!)
Пример 1. О записывании с учениками домашней задачи. Всегда записывайте четко на классной доске домашняя задача, которой вы даете своим ученикам. Со звонком вставайте в двери своего кабинета и выпускайте учеников на перерыв только после предъявления вам открытых ученических дневников (блокнотов, рабочих тетрадей из предмета) с записанным из доски домашней задачам. Очень часто ученики не делают домашнюю задачу лишь потому, что не записали его в классе или записали со слов учителя неточно и небрежно.
Пример 2. О вырывании учениками листов и страниц из тетрадей. Не разрешайте ученикам вырывать листы из их рабочих и общих тетрадей. Заведите для этого в своем кабинете стопку одинарных и двойных чистых листов из тетрадей. Их можно вырывать со старых, но не дописанных до конца тетрадей учеников. Пусть ученики знают, в каком месте кабинета они могут, если будет потребность, взять чистый лист бумаги, не разрывая с этой целью собственную рабочую тетрадь.
Наташка-милашка, однажды три дня в Киеве свели меня с ума, вернее, мой экскурсовод по Киеву свел меня с ума. Еще у меня родственники на Украине - мне нравиться, как они говорят - темп, эмоциональность. Песня Скай Тебе це може вбити (вроде так) была любимой не один год. Да и из всех языков, что мы разбирали в универе украинский остался ближе. Читать могу, понимаю, акцент быстро перенимаю, а говорить не могу.
Про выставление оценок в дневники. Нам еще радость придумали, классный журнал в интернете. Не хочу! Не хочу еще и в интернете его заполнять.
Про звонки однозначно - так и надо: у нас в школе много неблагополучных, да и просто сорванцов. Уверена, о каждом поступке и проступке родители должны знать, даже если они этого не хотят
maLushechka, спасибо за ответ. я тоже думаю, что укр.язык очень интересный, мелодичный, но мой родной русский - я на нем говорю, думаю и т.д. хотя нас заставляют вести весь учебно-воспитательный процесс на украинском, поэтому я его не очень люблю
наташка-милашка писал(а):Пример 1. О записывании с учениками домашней задачи. Всегда записывайте четко на классной доске домашняя задача, которой вы даете своим ученикам. Со звонком вставайте в двери своего кабинета и выпускайте учеников на перерыв только после предъявления вам открытых ученических дневников (блокнотов, рабочих тетрадей из предмета) с записанным из доски домашней задачам. Очень часто ученики не делают домашнюю задачу лишь потому, что не записали его в классе или записали со слов учителя неточно и небрежно.
наверное правда не отдохнула т.к. еще 5 дней ходила на работу вовремя отпуска - хвосты доделывала и почти весь отпуск жила на два дома - свой и родителей, т.к. помогала родителям бороться с урожаем и сыночек дома был со мной в отпуске, а не в садике и т.д. надеюсь, что этот учебный год пройдет более спокойно - я решила использовать флай и на работе: КЖ, УР, ВР - это планы на 1 семестр
Мне кажется, что если я уже эту работу проделала, то глупо, если ее результатами буду пользоваться я одна. То есть чем больше народу ею воспользовалось, тем больше в моих глазах становится ее ценность. Правда, я никогда не сталкивалась с ситуацией, когда бы мои наработки человек без моего ведома выдавал за свои, получая, допустим, за это дополнительные деньги или какие-то другие дивиденты. Вероятно, если бы столкнулась, то заговорила бы по другому 