Флай-учителя, присоединяйтесь!

[наташка-милашка]

девченки, еще продолжение статьи , пока сижу с ребенком на больничном

Пример 9. О беседах и разговорах с родителями и «Часах родительских консультаций». У нас в русской школе (от себя добавлю и не только в русской – в украинской тоже самое) сложилась странная традиция, странная, так как она по обыкновению приводит в удивление всех иностранных гостей, которые посещают наши школы. Когда бы родители учеников не подошли к учителю, он сразу оставляет все свои дела, то ли подготовка к следующего уроку, обед в столовой, проверка тетрадей, даже ведение урока, не говоря уже о недлинных минутах просто отдыха в учительской, и бросается отвечать на вопрос родителей, которые пришли неожиданно. Попробуйте просто так, без предварительной договоренности, подойти к учителю в канадской или американской школе, с вами никто не станет разговаривать. Для того чтобы просто поговорить с учителем, вам сначала надо будет с ним назначить встречу через секретаря.

Я призываю своих коллег начать ломать эту укорененную неправильную, на мой взгляд, традицию русской школы. У нас каждый почему-то считает, что можно отвлекать учителя от его дел в любой удобный для отвлекающее время. Уважаемые коллеги, время это решительно прекращать. Во-первых, если к вам подошли родители или кто-то еще неожиданно, в неудобное для вас время, вежливо, но твердо извинитесь и откажитесь от разговора, подчеркнув, что очень жалеете о невозможности беседы в этот момент. Также непременно прибавьте, что вы с удовлетворением ответите на все их вопросы в «Часы родительских консультаций». Теперь об этих самых «Часах». Эти «Часы родительских консультаций» лучше действительно назначать раз в неделю, на две недели или даже раз на месяц. Это зависит от того, какие классы вы ведете в этом учебном году. Родители малышей обычно подходят к учителю чаще. Ведь есть у нас постоянное расписание для «Классных часов», почему же не сделать и «Часы родительские»?

В начале учебного года на первом же родительском собрании не просто объявите всем родителям об «Родительских часах», а запишите на классной доске и повторяйте на всех следующих родительских собраниях, в какой день, в какое время, в каком кабинете и на каком этаже вас можно найти для беседы. Можно даже в своем рабочем кабинете повесить объявление о постоянных «Родительских часах». Если в назначенное вами время никто из родителей не пришел, готовьтесь к завтрашним урокам, проверяйте ученические тетради, занимайтесь любыми своими делами, но будьте на месте. Можно письменно фиксировать, кто с родителей бывает у вас на таких «Часах родительских консультаций». И никаких разговоров с родителями об учебных и других делах их детей на бегу, на перерывах перед своим уроком, в школьной столовой или при случайной встрече в магазине, автобусе, на пляже и т.п.. Скажите свое решительно «Нет!» всему этому. Что же, иногда нам приходится невероятными усилиями заставлять других людей уважать нашу работу. Да, тяжело. Но это не означает, что не надо над этим работать совсем. Даже очень надо! Вежливо, настойчиво и последовательно. Зато, добившись хотя бы небольших успехов в данном вопросе, вы сразу ощутите, насколько облегчили свою трудовую жизнь.

Пример 10. Об использовании домашнего телефона для производственных нужд. Родители учеников просят у вас номер вашего домашнего телефона. Не давайте ни в коем случае! Нет! Под любым предлогом! Вместо этого лучше возьмите их номера телефонов и сами звоните со своего домашнего при необходимости. И вообще, непременно заведите у себя дома автоответчик и прослушивайте голоса людей, которые звонят вам, прежде чем снимать трубку и начинать с ними разговора. Это очень хорошо и относительно начальства, которое любит названивать своим подчиненным домой и давать очередные поручения-поручения-задания-доверенности. Сделайте ваш дом действительно вашей крепостью. Не разрешайте никому беспардонно вторгаться в вашу частную жизнь! Особенно это касается звонков с работы, звонков по каких-нибудь производственным нуждам, которые, кстати, абсолютно недопустимо и даже оскорбительно, например, в Канаде и Америке.

[на-дин]

ГЕОграфинь принемаете к себе

gaegina, всех принимаем!

наташка-милашка, последние советы надо обдумать.

6 шаг.
Поскольку я за последние дни выволокла на помойку очень многое из того, что образовывало хот-споты, а остальное разложила на освободившиеся места, то как такового вечернего разбора ХС не состоялось. Хотя в обычной жизни это скорее исключение, чем правило, так что этот пункт точно должен быть в обеих рутинах.

[на-дин]

7 шаг.
Ввела действие, соответствующее в обычной жизни заданию "подготовь одежду на завтра": за час до ухода с работы начала опрашивать детей, не нужно ли им что-то от меня для завтрашнего дня, все ли у них есть, чтобы пойти завтра в школу - одежда, ручки, тетради и т.д., выудила у самого нерадивого нашего воспитанника, у которго за ночь тетради с домашним заданием исчезают в никуда, и поэтому он с утра изводит всех, а потом идет в школу абсолютно пустой, тетрадку с выполненным упражнением, положила к себе на стол, чтобы напарница завтра сунула ему ее в зубы прямо перед отправлением в школу.
Закрепляла предыдущие шаги:
- стол перед уходом должен быть оставлен в абсолютном порядке
- на работе я хожу в приличном виде и не в тапках, а в босоножках
- напарнице, которая только начинает со мной работать, оставляю не только обычный список завтрашних текущих дел, но и что где хранится
- перед уходом ликвидировала все ХС

[наташка-милашка]

Пример 11. О пересдаче учениками плохих оценок и переписывание письменных работ. Чаще всего родители учеников начинают атаковать учителя после выставления четвертных (семестровых, полугодичных) оценок. Или за один-два дня до этого. А сами ученики бросаются переписывать все свои «неуды», накопленные за учебную четверть (семестр, полугодие) и пересдавать «хвосты», желая в последний день исправить оценку. И выходит так, что последние дни четверти (семестра, полугодия) учителю вообще со школы не выйти. Заведите такое правило и постоянно всем ученикам, а также их родителям напоминайте о нем: «За три дня до выставления четвертных (семестровых, полугодичных) оценок никакие пересдачи не принимаются!». Запишите это правило в начале учебного года с учениками в их дневники и не отступайте от него.

Еще эффективным бывает обзвонить родителей «трудных» учеников за 2-3 недели к окончанию учебной четверти (семестра, полугодие) с предложением возможных вариантов исправления положения дел. И еще о пересдачах. Понятно, наши ученики - не роботы. Они получают «двойки» и «неуды». И, конечно, мы должны давать им возможность улучшать свои оценки. Но часто эти бесконечные пересдачи и переписывания превращаются в ад для учителя. Поэтому, как мне кажется, в этом вопросе каждый учитель должен выработать для себя, в зависимости от предмета, который он преподает , и возраста его учеников, систему пересдач и переписываний. Без этой системы вы просто потонете в бессистемности бесконечных пересдач оценок и переписываний работ вашими учениками или в недовольстве и нареканиях родителей.

Можно ввести в свою практику «Часы пересдачи», которые будут назначены вами раз или два в неделю. Вне времени предназначенной для пересдачи, неоднократно объявленных вами часов - никаких пересдач и переписываний. Ведь это - ваше личное, кстати, чаще всего неоплачиваемое время. Кто же, кроме нас самых, будет беречь наше время и ценить нашу работу?! Хорошо, конечно, если этим займутся окружающие вас люди, но такое едва ли произойдет! Так что, уважаемые коллеги, спасение учителя, который тонет в многочисленных послеурочных нагрузок, к сожалению, дело рук самого тонущего учителя. Так уж сложилось. Поэтому - смело вперед! Ведь чаще всего это - вопрос жизни. Нашей с вами личной жизни и личного времени.

Пример 12. О старых декорациях и стенгазетах. Сохраняйте все выпущенные когда-то стенгазеты, все изготовленные к выступлениям декорации. Легче их переработать для новых праздников и выступлений, чем изготовлять все это снова. Тем более, что придут новые ученики, и для них старые декорации и стенгазеты будут как новые. Даже если вы воспользуетесь лишь частью имеющегося у вас готового материала или хотя бы возьмете оттуда главную идею, вы тем самым уже сэкономите свои силы и время на изготовление всего этого снова. Так что режьте, клейте, рвите в клочья уже имеющийся материал, используя все это повторно. (этот пример, наверное, идет в разрез с флайборьбой с ХАОСом)

Пример 13. О подготовке разных выступлений, мероприятий, праздников. Когда мы, учителя, готовим очередной праздник, выступление или какой-нибудь мероприятие со своими учениками, мы очень часто расписываем слова участников вручную и раздаем школьникам листочки с текстом, которые они сразу теряют. Нам, разумеется, приходится делать всю работу повторно. В таком случае мы работаем в неэкономном режиме, допускаем «холостые обороты». Так можно поступать, если не жалеть и не ценить собственную работу. Я же призываю вас, уважаемые коллеги, именно к обратному - превыше всего ценить собственную работу и работать не тяжелее, а разумнее.

Во-первых, пишем вручную общий сценарий праздника или мероприятия, которое готовится, в свою толстую тетрадь. Во-вторых, делаем ксерокопии всех необходимых нам листов, разрезаем их, подписываем каждый листочек со словами, кому они предназначены. Подписываем карандашом (именно карандашом, так как на следующий год будут другие фамилии) в своей толстой тетради, кому какие слова мы раздали. В-третьих, ни в коем случае не раздаем детям отдельные листочки. Они, если не выбросят их сразу, то непременно потеряют потом. Мы сами при раздаче слов к празднику вклеиваем (!) листочек со словами каждому ученику в его ученический дневник, туда, где есть свободное место, например, на страницах «Каникулы» - они обычно остаются свободными. Готовя мероприятие по иностранному языку, можно вклеивать слова и роли в общую тетрадь по этому предмету. Еще пишем, снова же, собственноручно, в дневнике ученика под его словами, что он еще должен приготовить к своей роли. Скажем, даем ребенку роль Кота в сапогах, так и пишем в дневнике: «Элементы костюма, за который ты отвечаешь, - хвост, уши, красивые высокие сапоги, любая накидка, которая сойдет за плащ, и макияж с усами сделать перед выступлением. Также принести кассету с записью музыки «кошачьего» танца. Мама помогает в уборке зала после выступления».

Главное, из самого начала все детально обдумать и записать в свою толстую тетрадь. Потом на первом собрании с учениками по подготовки мероприятия все им объясняем, индивидуально каждому вклеиваем в дневник приготовленные нами листочки со словами и требованиями к театральному реквизиту. Если же мы сами без толку построим данную работу, наши ученики и их родители замучают нас бесконечными вопросами о мероприятии, которое готовится, да и само мероприятие рискует быть неорганизованным и бессмысленным, с многочисленными несогласованностями, сбоями и беготней, от чего наши дети и мы сами устанем ужасно. Так что лучше четко расписать, а не просто сказать, все заранее, кто и каким образом оформляет аудиторию перед нашим мероприятием, кто прибирает ее потом, кто приносит удлинитель, а кто работает звукорежиссером, отвечая за все магнитофонные записи и т.д. и т.п. При проведении репетиций того или другого праздника или мероприятия не приглашайте всех участников сразу. Отрабатывайте любое выступление фрагментам. Иначе на ваших репетициях будет шумно, без толку и малоэффективно. Устанут ваши «артисты» и еще больше устанете вы сами. Лишь непосредственно перед мероприятием, когда все отрепетировано, соедините уже поставленные и отработанные отдельно части. И вообще, сначала лучше отрабатывать слова и роль каждого «артиста» индивидуально, с глазу на глаз, и лишь потом ставить всю сценку, эпизод, постановку в целом. К любому делу, классной и внеклассной, старайтесь привлечь родителей ваших учеников, а также своих коллег. На этот раз они помогут вам в чем-то, заверьте их, что в следующий раз вы непременно поможете им.

[наташка-милашка]

на-дин, я с тобой согласна, что некоторые советы спорны, но я думаю каждый возмет что-то для себя нужное, а если кто-то захочет их оспорить думаю никто не будет возражать т.к. в споре рождается истина

[на-дин]

8 шаг.
Написала для себя список обязательных утренних дел на работе и список обязательных вечерних дел. Писала карандашом, приколола под обложку тетради с планированием. Напарнице написала, что этот список для меня, но если она хочет, то может пользоваться. На самом деле сделала это с умыслом, потому что двумя последними пунктами вечерних дел (рутинами не стала их называть, чтобы нефлай-человека не испугать ) занесла "оставить кладовку в порядке" и "оставить стол пустым". Пока у меня нареканий к коллеге нет, но я видела то рабочее место на той группе, где она работала раньше мое, правда, тоже было не лучше.
А вообще, девочки, похвастаюсь - сегодня замдиректора проходила по этажам, похвалила и детей за порядок на этаже, и меня за порядок в кладовке Сказала, что далеко не у всех так хорошо, у некоторых моих коллег был ужас-ужас.
Я ввела в этот шаг очередную привычку, на самом деле хорошо мною отработанную - перед уходом детей в школу пройти по комнатам и "спасти" их вместе с детьми. Когда-то мне казалось, что это вообще невозможно. Теперь точно знаю - планомерная многолетняя работа плюс элементарное взросление детей приносят свои плоды.

[на-дин]

9 шаг.
Продолжаю совмещать размусоривание и оптимизацию пространства. Если не открывать шкафы и не заглядывать в ящики, то помещение выглядит уже очень даже хорошо. Поменяла для отдельных видов книг и документации места для хранения. Поразбирала в папке для бланков всяких заявлений, минут за 5 часть устаревшего выкинула. Наводила порядок на чайной полке. В комнате-складе лежит еще много чего чужого ненужного, одна из коллег сегодня свое разобрала, но у некоторых просто нет другой возможности для хранения своих вещей.

[на-дин]

10 шаг. Ко всем обязательным утренним и вечерним длам добавила 15-минутное размусоривание. Просто завела таймер и пошла от двери по ходу часовой стрелки. При том, что завалов у нас уже нет, я все равно нашла, что выкинуь.

[на-дин]

11 шаг.
Самое большое вдохновение мне придают слова моих коллег, которые, помня, как все было "ДО", заходят ко мне и удивляются тому, как хорошо теперь стало. Напарница увидела у меня в плане работ слова "Размусоривание 15 минут", в тетради передачи дежурств спросила, что это такое и в чем его необходимость. Я ей ответ накатала аж на двух страницах Не знаю, вдохновится ли о она, но, по-крайней мере, я ей озвучила свою точку зрения. В нашем случае это важно, потому что она еще тот Плюшкин.
Сама же я вчера размусоривалась в тумбе с документацией, часть папок у меня была в идеальном порядке, а к некоторым уже несколько лет не хотелось приступать. За 15 минут выкинула оттуда все устаревшее, то есть, наверное, больше половины, папки сразу перестали пугать меня, стали тонкими, а аккуратно встали в ряд.

[Din]

Вообщем, я в правильном месте
Это просто кошмар и с ним нужно бороться
кабинета у меня нет,поэтому материал копится дома уже не один год. в этом году стало очень сложно - из двух кресел,можно сесть на одно, поскольку на втором куча всего "нужного" для работы. И там они потому что в стол и шкаф уже не помещается.

И так сложно начать! Но теперь начну точно! Маленькими сажками

Спасибо за тему

[на-дин]

12 шаг.
Выдавали канцелярию. С одной стороны это хорошо, конечно, с другой - пока рассовала ее по разным углам, так как толковой системы ее хранения у меня еще нет. Дело осложняется тем, что кое-каких отдельно взятых предметов, линеек, например, транспортиров или простых карндашей, у нас излишки - и выкинуть нельзя, потому что неразумно выкинуть прошлогодние хорошие линейки, чтобы в этом году начать пользоваться такими же новыми, и хранить особого интереса нет.
15 минут размусоривания посветила опять же документам и проверила порядок в верхнем ящике стола.

[наташка-милашка]

на-дин, ты такая умничка, тебя послушаешь и думаешь - все не безнадежно как кажется, хочу начать с твоего первого шага, но очень маленькими шажочками.
(шепотом) а тебе не кажеться, что мы здесь одни? т.е. все остальные приходят - читают - уходят.
Люди-и-и, вы где? (наверное новый учебный год сказывается - времени нет)

[на-дин]

наташка-милашка, мои шаги, наверное, только как призыв к действию можно воспринимать, все таки работа у мнея хотя и педагогическая, но очень специфичная. Но с другой строны - чего мы только не делаем маленькими шагами.

13 шаг.
Размусоривание: разобрала два ящика письменного стола. На средний ушло несколько минут, но зато таймер прозвенел тогда, когда я только все вывалила из нижнего ящика. Глупо было запихивать все назад неразобранным, так что я затратила еще какое-то время, но навела там порядок.
В среднем лежит пачка чистой бумаги, упаковка новых файлов, приличное количество ранее использованных в большой папке для тетрадей, два разлинеенных трафарета, папка с важным комплектом документов размера А4. Еще с десяток шариковых ручек в коробочке.
В нижнем канцелярские принадлежности из тех, которыми пользуемся регулярно - стирательные резинки, точилки, циркули, линейки, треугольники, транспортиры, клей ПВА и карандаш, маркеры, два набора цветных карандашей, с десяток простых карандашей, набор фломастеров, два ножа для точки карандашей, кисточки 4 размеров для рисования и две разных толщины для клея, скрепки, кнопки, запасной степлер, скобки к нему, запасные нераспакованные ножницы.
До сегодняшнего дня там был еще запас кисточек на взвод и простых карандашей на роту, много линеек и треугольников - все это убрала в кладовку в коробки, в которых хранится канцелярия, которая может понадобиться, но лишь иногда. Заодно еще проверила, как рисуют маркеры и фломастеры, которые лежали в этом ящике россыпью - все, что не пишет, пошло в помойку.
Для более удобного размещения отдельные предметы - резинки, точилки, простые карандаши, пишушие фломастеры из старых комплектов - упаковала сначала в целофановые пакеты. Вместо разделителей в ящик поставила обувную коробку и крышку от нее. Не самый красивый вариант, но, по крайней мере, вся это мелочевка не разбегается по всему ящику, а лежит в своем "отсеке". Вообще же мне обещали подкинуть пеналов, я тогда резинки положу в один, точилки в другой, циркули в третий и т.д. Порядка должно стать еще больше.
Я решила добавить еще по одному-два задания на день, по приципу ЗК. Сейчас зона спальни, а для нас это очень актуально. У девчонок даже есть некое подобие трюмо. Они молодцы, там чисто, только несколько мягких игрушек аккуратно стоят. Я на всякий случай тряпкой по нему прошлась, но пыли нет. Девчонок похвалила, скзала, что заходила в одну из комнат на другой группе, а там на трюмо такое, что я упала в обморок, а у нас красота и чистота. То ли это повлияло, то ли время пришло, но одна из девочек вечером кинулась наводить порядок у себя на полке в шкафу .
У пареней трюмо нет, зато там есть аквариум, стерла с него пыль. Сделала это показательно, не ругалась, а просто с тряпкой пришла и сказала, давайте, мол, пыль у вас протру, а то рыбкам неуютно.
Из полезных привычек, которые ввела в этом году, вроде бы приживается сбор тетрадей в школу с вечера. Никто уже не удивляется, что я прошу показать их за час до отбоя, воспринимают как должное.
Напарница прочитала мое послание про размусоривание, написала, что это очень нужное дело для нее дома. Лишь бы она из дома, размусориваясь, все свое добро на работу не понесла

[на-дин]

14 шаг:
Размусоривание - навела порядок в том месте, которое было на виду, но глаз замылился - на подставке для ручек-карандашей-ножниц-скрепок, которая стоит на столе прямо перед моим носом. Протерла все отсетки от пыли, убрала целую горсть лишних скрепок. Вид стал приличнее. Еще за эти же 15 минут успела убрать мешок с елочными игрушками с верха шкафа и проверить порядок внутри одного из шкафов с одеждой. Там все прилично, потому что в него недавно только "въехали", вещей еще не натолкали, но один раз уже порядок наводили. Вот завтра будет второй шкаф, там ужас-ужас, мальчишки запихивают на полки вещи комом.
Задание на день - проверяла порядок в детских тумбочках. С утра предупредила, что буду это делать. То ли дети подразобрали после моего предупреждения, то ли просто молодцы, но там более-менее прилично. Большего пока и требовать не могу, потому что они живут в комнатах без мебели - нет денег ни на шкафы, ни на комоды, ни, естественно, на какие-нибудь разделителей для ящиков тумбочек. Так что в тумбочках и одежда, и гигиена, и косметика, и зарядки для мобильного. Но носки лежат отдельно от зубных щеток, что уже хорошо.
Конечно, если смотреть на наши комнаты чужими глазами, то не отель у нас. Хотя, правду сказать, частью и не по нашей вине, а частью по нашей. Будем исправляться.
Я начала составлять план-сетку на октябрь. Еще, конечно, рановато, нет даже плана общих мероприятий на месяц, но так как я часто эту сетку начинаю составлять, когда месяц заканчивается или когда ее требуют срочно сдать, то решила уже начать. Тем более, что три клеточки уже удалось заполнить.

[Tcarewna]

Люди-и-и, вы где? (наверное новый учебный год сказывается - времени нет)

Мы здееесь! Учебный год, конечно, сказывается - работать приходится как минимум 10 часов в сутки. Но в темку заглядываем, и так хорошо, что она не забрасывается!
Хочу поделиться своим наболевшим. Я преподаю русский язык и литературу, и для меня больной вопрос - что делать с проверкой тетрадей? После ежедневных 6 уроков в день не менее 3 пачек тетрадей. Это ещё плюс 3 часа проверки.А ещё к урокам подготовиться, дневники проверить и т.д. Ну, сами знаете. Коллеги -математики подсчитали, что в день получают за проверку тетрадей по 20 рублей, и с чистой совестью бросили это дело(хотя, может, лукавят )Но если не проверять, дети вообще перестают что-либо делать. Я решила так: тетради домой не ношу, проверяю их после уроков в течение часа. Ставлю таймер, как говорится, и первые 30 минут проверяю все работы тщательно, затем 15 минут - только домашние, и, наконец, в оставшиеся 15 минут ставлю СМ(и на это иногда не хватает 15 минут ). Вот, как-то так. Ещё в конце каждого урока беру 5 тетрадей на оценку в журнал, чтобы не расслаблялись и писали внимательно. Коллеги, поделитесь своим опытом, кто как решает эту проблему.