ответственность
С какого возраста она начинается и в чем выражается? Эта тема касается не только детей, но и подросткового возраста. Причем, в подростковом возрасте (без-)ответственность проявляется сильнее, но начиналось то все с детства.
В мире бытует образ (надеюсь, что не среди наших читателей), пришедший из уголовного правосудия и блатных рассказов, что ответственность - это безропотное принятие наказания. Даже фразу придумали: «он должен понести ответственность» в смысле смириться с тем, что «он сделал больно – теперь ему в ответ сделают больно: око за око, клык за клык». Или «за базар ответишь» – значит, будут бить.
Хотя, чуть задумавшись, приходится признать, что ответственность человек может только ПРИНЯТЬ НА СЕБЯ САМ. И этому предшествует осознание последствий своих поступков (возможных или уже случившихся).
Чтобы было понятно, я сначала кратко расскажу об одном из направлений своей деятельности. Я работаю с подростками, совершившими уголовные преступления (кражи, драки, грабежи, угоны, разбои и пр.). Перед судом мы организуем встречи «за столом переговоров» между подростком и потерпевшим (добровольные для обеих сторон), где они обсуждают, какие чувства и последствия вызвал поступок провинившегося подростка и как он может исправить причиненные им боль, ущерб и неприятности (извиниться, возместить ущерб, чем-то помочь потерпевшему, наладить отношения в школе и с родителями и т.п.). Обратите внимание, что речь идет как о материальных, и о духовных аспектах. После этого, с подростком обсуждают, как избежать повторения противоправных действий в будущем, и что будет, если он нарушит договоренности. Подписанный всеми сторонами (включая потерпевшего) примирительный договор передается в суд, который может учесть его при вынесении приговора (вплоть до прекращения уголовного дела). После наших программ повтора (рецидива) ни разу не было.
То есть, подросток, совершивший преступление, перед судом учится ответственному поведению. Это хорошо, но хочется, чтобы он научился ответственности ДО преступления, суда, конфликтов в школе и с родителями и прочих крайне неприятных моментов. Когда начинать учить ответственности? В начальной школе? В детском саду? Раньше? А как слова начнет понимать. То есть, начинать где-то с года-двух. И до обретения самостоятельности.
Итак, возвращаясь к детям, 4 тезиса.
"Воспитай правильно"
Модератор: Аленка Иванова
-
Sukkub
1) Ответственность по отношению к прошлым ситуациям – это готовность исправить негативные последствия своих действий.
Если исправлять ситуацию могут подростки в столь сложных условиях (встреча с потерпевшим перед судом), то уж дети с родителями и сверстниками могут наверняка.
-- Сашка, если ты будешь крутиться за столом, ты опрокинешь краски, и тебе придется их вытереть.
Через 2 минут краски разлиты (разумеется). Значит, вместе с Сашкой идем за губкой, и он вытирает свой столик.
Написал на пол - неси тряпку и сам вытирай. Вчера рассыпал рис по кухне – сразу сказал: я все подмету (у него для этого специально есть маленький веник). Разобрал свою машинку – значит вместе будем чинить и клеить. Обидел родителей – приходит: «извини пожалуйста, давай мириться». Разумеется, если я не прав, то сам иду извиняться и мириться.
Зато потом, когда он заново берет нож, раскидывает или ломает игрушку,я всегда могу обратиться к ЕГО ПРОШЛОМУ ОПЫТУ:
- Саша, ты помнишь, как тебе в прошлый раз не хотелось подметать вместо мультика? Если рассыпешь -- придется делать то же самое.
- Саша, ты помнишь, как тебе было обидно из-за сломанного паровозика?
- Саша, ты помнишь, как тебе было больно, когда ты порезался?
- Саша, ты помнишь. как ты испугался, когда...
То есть, мы обращаемся к памяти не только на уровне осознания но и на уровне чувств.
Нет места ругани. Тезис простой: набедокурил - убери. Конечно, не все можно исправить и склеить, но невозможно ребенку познать границы социального мира, не приближаясь к ним и даже кое-где не переходя их.
Если исправлять ситуацию могут подростки в столь сложных условиях (встреча с потерпевшим перед судом), то уж дети с родителями и сверстниками могут наверняка.
-- Сашка, если ты будешь крутиться за столом, ты опрокинешь краски, и тебе придется их вытереть.
Через 2 минут краски разлиты (разумеется). Значит, вместе с Сашкой идем за губкой, и он вытирает свой столик.
Написал на пол - неси тряпку и сам вытирай. Вчера рассыпал рис по кухне – сразу сказал: я все подмету (у него для этого специально есть маленький веник). Разобрал свою машинку – значит вместе будем чинить и клеить. Обидел родителей – приходит: «извини пожалуйста, давай мириться». Разумеется, если я не прав, то сам иду извиняться и мириться.
Зато потом, когда он заново берет нож, раскидывает или ломает игрушку,я всегда могу обратиться к ЕГО ПРОШЛОМУ ОПЫТУ:
- Саша, ты помнишь, как тебе в прошлый раз не хотелось подметать вместо мультика? Если рассыпешь -- придется делать то же самое.
- Саша, ты помнишь, как тебе было обидно из-за сломанного паровозика?
- Саша, ты помнишь, как тебе было больно, когда ты порезался?
- Саша, ты помнишь. как ты испугался, когда...
То есть, мы обращаемся к памяти не только на уровне осознания но и на уровне чувств.
Нет места ругани. Тезис простой: набедокурил - убери. Конечно, не все можно исправить и склеить, но невозможно ребенку познать границы социального мира, не приближаясь к ним и даже кое-где не переходя их.
-
Sukkub
2. Ответственность по отношению к своему будущему - такая организация жизни, чтобы негативных последствий не возникало.
В начале, это предупреждение о будущих последствиях.
– Саша, если ты и дальше будешь прыгать по краю дивана, то ты можешь упасть.
– Если ты и дальше будешь откручивать колесо от машины, то она сломается, и я не смогу ее починить.
Затем - вопросы о будущем
– Как ты думаешь, коту больше нравится, когда в него кидают машинку или когда его кормят витаминками?
– Саша, давай договоримся, когда ты будешь убирать игрушки?
– Через пять минут
– Саша, а что будет, если ты не выполнишь наш уговор?
– Ну, тогда вы их уберете на балкон, и я ими больше не буду играть.
И постепенно переход к самостоятельной ответственности за доступное ему пространство. Я понимаю это как бережное отношение к вещам, игрушкам, отношениям, словам.
Когда ребенок вечером расставляет игрушки не потому, что родители сказали, а потому что это его игрушки и они должны быть в порядке. Когда заботиться не только о себе, но и об окружающих.
– Мам, ты ударилась, давай я тебя полечу! Сейчас возьму боль, и выкину (берет ручкой и «выбрасывает»).
У Сашки с ответственностью за будущее пока не очень, это следующий шаг, зона ближайшего развития (его и наша).
В начале, это предупреждение о будущих последствиях.
– Саша, если ты и дальше будешь прыгать по краю дивана, то ты можешь упасть.
– Если ты и дальше будешь откручивать колесо от машины, то она сломается, и я не смогу ее починить.
Затем - вопросы о будущем
– Как ты думаешь, коту больше нравится, когда в него кидают машинку или когда его кормят витаминками?
– Саша, давай договоримся, когда ты будешь убирать игрушки?
– Через пять минут
– Саша, а что будет, если ты не выполнишь наш уговор?
– Ну, тогда вы их уберете на балкон, и я ими больше не буду играть.
И постепенно переход к самостоятельной ответственности за доступное ему пространство. Я понимаю это как бережное отношение к вещам, игрушкам, отношениям, словам.
Когда ребенок вечером расставляет игрушки не потому, что родители сказали, а потому что это его игрушки и они должны быть в порядке. Когда заботиться не только о себе, но и об окружающих.
– Мам, ты ударилась, давай я тебя полечу! Сейчас возьму боль, и выкину (берет ручкой и «выбрасывает»).
У Сашки с ответственностью за будущее пока не очень, это следующий шаг, зона ближайшего развития (его и наша).
-
Sukkub
3. Чем больше ответственность за судьбу ребенка берет взрослый, тем меньше ответственность ребенка.
Это понятно: лишний раз напрягаться никто не любит J И если взрослый не «освобождает место» для собственных действий, экспериментов и ошибок ребенка, то ребенку просто негде их совершать и негде накапливать свой опыт. Значит, он не может представить последствия своих действий: ему никогда не было нужды задумываться об этом. Рекомендую книжку «Ваш беспокойный подросток» Джин и Боб Баярд (ее можно найти в интернете), где показывается разделение ответственности взрослых и подростков, а также «как взрослому перестать беспокоиться за то, что все равно уже не в его власти».
Это понятно: лишний раз напрягаться никто не любит J И если взрослый не «освобождает место» для собственных действий, экспериментов и ошибок ребенка, то ребенку просто негде их совершать и негде накапливать свой опыт. Значит, он не может представить последствия своих действий: ему никогда не было нужды задумываться об этом. Рекомендую книжку «Ваш беспокойный подросток» Джин и Боб Баярд (ее можно найти в интернете), где показывается разделение ответственности взрослых и подростков, а также «как взрослому перестать беспокоиться за то, что все равно уже не в его власти».
-
Sukkub
4. Ответственность ребенка - это не означает безалаберность взрослого. Наоборот, это «супервизерская позиция» взрослого, развивающая ответвленное поведение ребенка.
Часто, особенно вы подростковом возрасте, возникает другая крайность: «Раз такой умный, делай сам, как знаешь, а я посмотрю, как у тебя получится» (со скрытым злорадством: не получится, сам прибежишь просить помощи). То есть, сначала ребенку не давали самостоятельности, не научили ответственному поведению, а затем в доказательство его неумения отказывают в поддержке и разборе ошибок, ожидая, что ребенок вновь станет зависимым. Товарищи взрослые, ну нельзя же так! Это безответственно с вашей стороны J.
Одним словом: ответственность взрослого в том, чтобы у ребенка эта самая ответственность появилась. J И для меня, как отца, это серьезный вызов.
Часто, особенно вы подростковом возрасте, возникает другая крайность: «Раз такой умный, делай сам, как знаешь, а я посмотрю, как у тебя получится» (со скрытым злорадством: не получится, сам прибежишь просить помощи). То есть, сначала ребенку не давали самостоятельности, не научили ответственному поведению, а затем в доказательство его неумения отказывают в поддержке и разборе ошибок, ожидая, что ребенок вновь станет зависимым. Товарищи взрослые, ну нельзя же так! Это безответственно с вашей стороны J.
Одним словом: ответственность взрослого в том, чтобы у ребенка эта самая ответственность появилась. J И для меня, как отца, это серьезный вызов.
-
Anita
- FlyLady
- Сообщения: 2449
- Зарегистрирован: Вс май 07, 2006 10:26 am
- Откуда: Israel
- Поблагодарили: 36 раз
Как научить самостоятельности
На пороге школы едва ли не самое главное — научить ребенка самостоятельности. Ведь малышу придется выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность. А была ли у ребенка дома возможность научиться этой самостоятельности и ответственности? Чаще всего — нет. Между тем в этом возрасте у малыша в домашнем образе жизни должен появиться «островок самостоятельности». К появлению такого островка как раз и не готовы многие мамы и папы.
В ПРИНЦИПЕ каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок стал самостоятельным и мог бы брать на себя ответственность за свои поступки. Но самостоятельным и ответственным в тех моментах, которые нужны ему, родителю. Самостоятельно готовить уроки, самостоятельно (без напоминаний) ходить за хлебом и выносить мусор. И редко взрослые задумываются о том, какой «островок самостоятельности» хотел бы иметь сам ребенок, и тем более позволяют своему ребенку решить, когда и сколько времени ему гулять, в какую спортивную секцию ходить, куда и как убирать свои вещи, школьные принадлежности. Не надо забывать, что самостоятельность — это внутреннее состояние ребенка, и навязать ее ИЗВНЕ невозможно. А значит, и воспитывать самостоятельность можно только в тех делах, которые интересны и приятны малышу.
Из чего же могут «вырасти» эти «островки самостоятельности»? Например, из домашней обязанности, к которой ребенок проявил живой интерес и делает с удовольствием. Тем более, что процесс взросления предполагает расширение крута домашних дел. Если вовремя заметить, что ребенок любит возиться с водой, то в этот момент ему можно поручить мыть посуду, даже если крохе едва исполнилось три года. И чтобы мытье посуды продолжало оставаться увлекательным занятием, а значит, и переросло в «островок самостоятельности», родителям придется проявить немало изобретательности. Например, покупать ребенку пену для мытья посуды с приятными, любимыми запахами, подарить ему набор цветных губок и постоянно подчеркивать, что это его личная губка, и каждый раз спрашивать разрешения перед тем, как взять ее. Важно не только вовремя заметить интерес малыша к какому-либо делу, но и не пропустить момент охлаждения интереса, чтобы суметь сохранить «островок самостоятельности» новыми формами поддержки. Например, ввести систему поощрений, если детей несколько, устроить соревнование или просто объявить КАНИКУЛЫ на то время, которое определит сам ребенок. И пусть ваш «островок самостоятельности» продержится не более 3 месяцев. Важно, что у сына или дочери появится опыт ведения самостоятельных домашних дел, а родители научатся замечать и поддерживать интересы, желания своих наследников. Согласитесь, что уметь поддерживать интерес ребенка к учебе не менее сложная задача, чем поддерживать интерес ребенка к мытью посуды.
Другим источником построения «островка самостоятельности» у дошкольника может стать появление СОБСТВЕННОСТИ, например, вещи из взрослого мира. Не каждая вещь из взрослого мира может стать строительным материалом для «островка самостоятельности». Есть важное условие: эта вещь должна быть полезна и иметь определенную ценность в образе жизни родителей. Например, если домашние любят путешествовать, то они могут подарить малышу КОМПАС. И естественно, научить им пользоваться. И ребенок благодаря появлению в его детской жизни такой вещи, как компас, сможет самостоятельно определить стороны света, нарисовать карту со своими маршрутами движения в школу, в магазин и т.п.
Аналогичными вещами из взрослой жизни могут стать ФОТОАППАРАТ, УДОЧКА, ВЕЛОСИПЕД, ШВЕЙНАЯ МАШИНКА и даже УТЮГ. Необходимо понимать, что сам по себе подарок — не цель. Цель — построить «островок самостоятельности», т.е. помочь ребенку самостоятельно совершать всю последовательность действий и операций с этой вещью. Если вы дарите фотоаппарат, то позвольте ребенку распоряжаться им так, как малышу того хочется. И пусть ребенок сам покупает себе пленку, сам фотографирует и сам оформляет фотоальбом и сам хвастает им перед своими друзьями. Вы можете только поддерживать интерес ребенка морально и материально. И если в дошкольном возрасте у вашего наследника уже будет сформирован опыт владения и распоряжения своими личными вещами, а также будет воспитано чувство собственности, то будьте уверены, что в школе малышу легче будет распоряжаться школьными делами и вещами: собирать портфель, делать уроки, заполнять дневник, подписывать тетради. Ребенок будет знать, что это его вещи и дела, которыми он владеет и за состояние которых он несет ответственность.
Елена ГОРБУНОВА, психолог АиФ
В ПРИНЦИПЕ каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок стал самостоятельным и мог бы брать на себя ответственность за свои поступки. Но самостоятельным и ответственным в тех моментах, которые нужны ему, родителю. Самостоятельно готовить уроки, самостоятельно (без напоминаний) ходить за хлебом и выносить мусор. И редко взрослые задумываются о том, какой «островок самостоятельности» хотел бы иметь сам ребенок, и тем более позволяют своему ребенку решить, когда и сколько времени ему гулять, в какую спортивную секцию ходить, куда и как убирать свои вещи, школьные принадлежности. Не надо забывать, что самостоятельность — это внутреннее состояние ребенка, и навязать ее ИЗВНЕ невозможно. А значит, и воспитывать самостоятельность можно только в тех делах, которые интересны и приятны малышу.
Из чего же могут «вырасти» эти «островки самостоятельности»? Например, из домашней обязанности, к которой ребенок проявил живой интерес и делает с удовольствием. Тем более, что процесс взросления предполагает расширение крута домашних дел. Если вовремя заметить, что ребенок любит возиться с водой, то в этот момент ему можно поручить мыть посуду, даже если крохе едва исполнилось три года. И чтобы мытье посуды продолжало оставаться увлекательным занятием, а значит, и переросло в «островок самостоятельности», родителям придется проявить немало изобретательности. Например, покупать ребенку пену для мытья посуды с приятными, любимыми запахами, подарить ему набор цветных губок и постоянно подчеркивать, что это его личная губка, и каждый раз спрашивать разрешения перед тем, как взять ее. Важно не только вовремя заметить интерес малыша к какому-либо делу, но и не пропустить момент охлаждения интереса, чтобы суметь сохранить «островок самостоятельности» новыми формами поддержки. Например, ввести систему поощрений, если детей несколько, устроить соревнование или просто объявить КАНИКУЛЫ на то время, которое определит сам ребенок. И пусть ваш «островок самостоятельности» продержится не более 3 месяцев. Важно, что у сына или дочери появится опыт ведения самостоятельных домашних дел, а родители научатся замечать и поддерживать интересы, желания своих наследников. Согласитесь, что уметь поддерживать интерес ребенка к учебе не менее сложная задача, чем поддерживать интерес ребенка к мытью посуды.
Другим источником построения «островка самостоятельности» у дошкольника может стать появление СОБСТВЕННОСТИ, например, вещи из взрослого мира. Не каждая вещь из взрослого мира может стать строительным материалом для «островка самостоятельности». Есть важное условие: эта вещь должна быть полезна и иметь определенную ценность в образе жизни родителей. Например, если домашние любят путешествовать, то они могут подарить малышу КОМПАС. И естественно, научить им пользоваться. И ребенок благодаря появлению в его детской жизни такой вещи, как компас, сможет самостоятельно определить стороны света, нарисовать карту со своими маршрутами движения в школу, в магазин и т.п.
Аналогичными вещами из взрослой жизни могут стать ФОТОАППАРАТ, УДОЧКА, ВЕЛОСИПЕД, ШВЕЙНАЯ МАШИНКА и даже УТЮГ. Необходимо понимать, что сам по себе подарок — не цель. Цель — построить «островок самостоятельности», т.е. помочь ребенку самостоятельно совершать всю последовательность действий и операций с этой вещью. Если вы дарите фотоаппарат, то позвольте ребенку распоряжаться им так, как малышу того хочется. И пусть ребенок сам покупает себе пленку, сам фотографирует и сам оформляет фотоальбом и сам хвастает им перед своими друзьями. Вы можете только поддерживать интерес ребенка морально и материально. И если в дошкольном возрасте у вашего наследника уже будет сформирован опыт владения и распоряжения своими личными вещами, а также будет воспитано чувство собственности, то будьте уверены, что в школе малышу легче будет распоряжаться школьными делами и вещами: собирать портфель, делать уроки, заполнять дневник, подписывать тетради. Ребенок будет знать, что это его вещи и дела, которыми он владеет и за состояние которых он несет ответственность.
Елена ГОРБУНОВА, психолог АиФ
One life. Live it well.
-
Anita
- FlyLady
- Сообщения: 2449
- Зарегистрирован: Вс май 07, 2006 10:26 am
- Откуда: Israel
- Поблагодарили: 36 раз
Честное слово
Давай говорить начистоту: кто из нас не любит приукрасить действительность? Собственные успехи, а иногда, чтобы пожалели, и собственные неудачи, победы и поражения, слова и эмоции – все, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни. Правда, ко взрослым "украсам" относятся как-то снисходительно, а вот детские сразу попадают в разряд обмана. "Привирает", - тяжело вздохнув, жалуются друзьям родители. "Обманывает", - подтверждают те. А меж тем, не мешало бы разобраться, отчего твой ребенок проявляет желание искажать действительность и что, собственно, с этим делать?
Как бы неправдоподобно это, на первый взгляд, ни звучало, но ложь поощряется в нашей культуре гораздо больше, чем правда. "У него – что на уме, то и на языке", - говорят о ком-то с негативным оттенком. Ведь куда лучше уметь держать язык за зубами! Глядишь, и не причислят тебя к "недотепам" да "простакам"… Ты никогда не замечала, что твою прямоту и искренность часто воспринимают в штыки? Проведи маленький эксперимент: польсти своему оппоненту. Увидишь – обретешь "друга на века". К тому же, врем по-крупному мы очень редко – чаще приукрашиваем в мелочах, недоговариваем или просто молчим. Из этих нюансов выстраиваются целые поведенческие стратегии, в которых легко запутаться даже взрослому – что уж тут говорить о ребенке, который только учит правила поведения и выживания в современном мире.
Цели, для которых применяется ложь, как правило, банальны и сводятся всего к двум пунктам:
Ребенок хочет показать себя в более выгодном свете (перед родителями, друзьями, собой, наконец).
Он пытается избежать неприятностей (наказаний, оскорблений, обвинений и т.д.).
Существует, конечно, еще один вариант, но это, скорее, исключение, чем правило: ложь доставляет ребенку удовольствие. Подобные случаи, безусловно, относятся к разряду патологий и требуют серьезной психологической помощи.
Однако не стоит тут же бить во все колокола: подобные ситуации чрезвычайно редки, да и связаны обычно не со страстью ко лжи, но и с другими, более серьезными вещами.
Причины же обмана более разнообразны. Попытаемся, тем не менее, привести наиболее распространенные примеры и заодно, выяснить, кто виноват в том, что ребенок не говорит правду, и как с этим бороться.
Причина первая:совсем еще юное дитя путает свои фантазии с реальностью.
Вердикт: невиновен. В раннем возрасте малыш не в состоянии отличать вымысел от объективной реальности, а значит, не может намеренно искажать информацию.
Что делать? Понаблюдай за остальными членами семьи. В детстве память человека работает, подобно магнитофону: запоминает и записывает слова, интонации, пришедшие извне. Возможно, причина кроется не в нем, а в тебе?..
Причина вторая: немотивированные запреты.
Вердикт: невиновен.
Речь опять же идет о маленьких детях дошкольного или раннего школьного возраста. Пойми, они не в силах уложить в своей и без того кружащейся от обилия информации головке, почему "Маше нельзя дружить с Ваней"? От твоего громогласного "нельзя" тяга к общению только усилится, а осознание того, что за это общение он будет наказан, подтолкнет ребенка к сознательной лжи. "Нет, не играла я с Ваней", - ответит Маша в лучшем случае или замкнется в себе.
Что делать? Если запрещаешь что-то, объясняй, почему. И помни: запретов не должно быть много, иначе ребенок просто привыкнет к ним и перестанет замечать. Твои "нельзя" должны быть мотивированы и касаться самых важных аспектов жизни – здоровья, например.
Причина третья: чрезмерная любознательность.
Вердикт: невиновен.
Ребенку интересно знать, "а что будет, если…". Это не преднамеренная ложь, это просто тяга к новым ощущениям.
Что делать? Конечно, за подобные "шалости" нельзя наказывать, но и спускать с рук тоже не стоит: "любопытная ложь" просто начнет изо дня в день повторяться и перерастет в привычку. Самый верный способ – начать говорить. С ребенком. Обо всем.
Причина четвертая: зависимость от оценки окружающих.
Вердикт: невиновен. Желание понравиться, стать "своим" в компании знакомо каждому из нас. За него нельзя осуждать. Можно лишь попытаться помочь – с высоты своего опыта.
Что делать? При случае вырази "в воздух" мысль, что человек, зависимый от общества, нуждающийся в одобрении окружающих, - слабее, чем независимый.
Только применяй эту мысль не по отношению к самому ребенку, а на примере другого персонажа, чтобы не задеть самолюбие своего чада и не разбудить в нем протеста, который, кстати, и есть… пятая причина."
Родитель может неосознанно подкреплять в ребенке лжесвидетельствование, - говорит психолог Оксана Орлова. – А потому важно установить с ребенком контакт, диалог. Нужно выстраивать его систему ценностей, объясняя, что тот, кто по жизни всего боится и ко всему приспосабливается, в принципе, может врать. Но если он ценит в себе личность, то должен с достоинством говорить правду в любой ситуации, не прогибаясь под обстоятельства. При этом авторитарный стиль изложения категорически исключен! Ребенку необходимо создать психологическую экологию, чтобы у него не было желания соврать. Для этого важны три вещи: свое пространство, свои вещи и свое время. Пусть и в малых дозах, но это необходимо".
Причина пятая: протест.
Вердикт: невиновен. Ребенок испытывает потребность психологически отделить себя от родителей, стать взрослым, доказать себе, что теперь может делать то, что запрещено. Так, например, чтобы казаться взрослее, ребенок начинает курить.
Что делать? Попытайся спокойно относиться к проявлению инициативы со стороны ребенка. Если нечему сопротивляться, сила противодействия будет куда слабее. В случае с курением – предложи ему устроиться на работу: разве умение зарабатывать деньги не является одним из главных признаков "взрослости"?
Причина шестая: желание выглядеть необычно, уникально.
Вердикт: невиновен. Поведение ребенка во многом зависит от того, чье мнение для него значимо, какие ценности преобладают в группе общения. Девочки придумывают рассказы о романтической и трагической любви, заимствуя нехитрые сюжеты из женских романов и телесериалов. Мальчики кичатся тем, как они "отдубасили" негодяя из соседнего подъезда.
Ребенку необходимо делиться тем, что для него важно, пусть даже и в такой неоднозначной форме.
Что делать? Говори. Психологи именуют этот этап, когда ребенок достигает шестнадцатилетнего возраста, периодом "ночных разговоров". Для ребенка, а вернее, уже подростка, важно, чтобы "в споре рождалась истина". Он хочет разобраться в себе, в психологии взаимоотношений. Если ты поможешь ему в этом нелегком деле, многих неприятных ситуаций можно избежать.
Причина седьмая: желание обратить на себя внимание.
Вердикт: виновен. Родитель.
Что делать? Хорошенько проанализируй ситуацию в семье. Как много времени ты проводишь вместе с ребенком? Что вы делаете и как общаетесь? Как часто он рассказывает тебе что-то сокровенное? Даешь ли ты ему какие-то советы или просто пропускаешь мимо ушей его "детский лепет"?
Иногда ребенок врет, чтобы родители элементарно обратили на него внимание. Причем не формально - подарив очередной подарок или купив еще одно платье - а эмоционально. И не так важно, с каким знаком, плюсом или минусом, эти эмоции будут.
Психолог Оксана Орлова объясняет: "Ребенок, как правило, врет тогда, когда взрослые заняты своими проблемами и совсем не обращают на него внимания. Так, например, если ребенок красиво фантазировал, а мама с интересом его слушала, то в его сознании откладывается, что таким образом можно получить мамино внимание. Однако чаще всего враньем страдают так называемые дети-истерики, которым необходимо всегда быть в центре внимания, все делать напоказ. В какой-то момент они улавливают сладкий привкус власти – и тогда сделать с этим что-то уже достаточно сложно".
О любви
Обрати внимание, какую роль в своих фантазиях ребенок оставляет себе. Если он выбрал агрессивную позицию - значит, малыш нуждается в защите. Если это лидирующие роли, обрати внимание на его самооценку (она может оказаться заниженной или нестабильной) и предприми шаги по ее укреплению: чаще хвали за его реальные достижения. Помни: успехи делает каждый ребенок, просто некоторые родители считают такое поведение нормой. Если фантазии связаны с выражением любви и заботы, скорее всего, в реальности именно этого ребенку и не хватает.
Во благо
Современные психологи уверены, что вымышленные истории можно использовать для развития воображения. После очередного "навешивания лапши на твои уши" скажи, что рассказ тебе очень понравился, он похож на интересную сказку. Предложи записать ее, или сделай это сама под диктовку сына или дочки. Можно со временем собрать "Книгу сказок", нарисовать к ней иллюстрации и карты выдуманной страны. Даже если ребенок не станет впоследствии Пушкиным или Андерсеном, уровень его воображения, как и чувство реальности, существенно возрастут, а потребность подменять настоящую ситуацию вымыслом уменьшится.
Часто замена реальности выдумкой вызвана недовольством этой самой реальностью и желанием изменить ее хотя бы в своем воображении. И только мы, взрослые, можем научить наших детей жить в реальном мире. Но для этого важно разгадать предлагаемую нам в виде вымышленной истории загадку, увидеть скрытого за шляпой слона. Ведь, говоря словами Маленького принца, "взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать".
Как бы неправдоподобно это, на первый взгляд, ни звучало, но ложь поощряется в нашей культуре гораздо больше, чем правда. "У него – что на уме, то и на языке", - говорят о ком-то с негативным оттенком. Ведь куда лучше уметь держать язык за зубами! Глядишь, и не причислят тебя к "недотепам" да "простакам"… Ты никогда не замечала, что твою прямоту и искренность часто воспринимают в штыки? Проведи маленький эксперимент: польсти своему оппоненту. Увидишь – обретешь "друга на века". К тому же, врем по-крупному мы очень редко – чаще приукрашиваем в мелочах, недоговариваем или просто молчим. Из этих нюансов выстраиваются целые поведенческие стратегии, в которых легко запутаться даже взрослому – что уж тут говорить о ребенке, который только учит правила поведения и выживания в современном мире.
Цели, для которых применяется ложь, как правило, банальны и сводятся всего к двум пунктам:
Ребенок хочет показать себя в более выгодном свете (перед родителями, друзьями, собой, наконец).
Он пытается избежать неприятностей (наказаний, оскорблений, обвинений и т.д.).
Существует, конечно, еще один вариант, но это, скорее, исключение, чем правило: ложь доставляет ребенку удовольствие. Подобные случаи, безусловно, относятся к разряду патологий и требуют серьезной психологической помощи.
Однако не стоит тут же бить во все колокола: подобные ситуации чрезвычайно редки, да и связаны обычно не со страстью ко лжи, но и с другими, более серьезными вещами.
Причины же обмана более разнообразны. Попытаемся, тем не менее, привести наиболее распространенные примеры и заодно, выяснить, кто виноват в том, что ребенок не говорит правду, и как с этим бороться.
Причина первая:совсем еще юное дитя путает свои фантазии с реальностью.
Вердикт: невиновен. В раннем возрасте малыш не в состоянии отличать вымысел от объективной реальности, а значит, не может намеренно искажать информацию.
Что делать? Понаблюдай за остальными членами семьи. В детстве память человека работает, подобно магнитофону: запоминает и записывает слова, интонации, пришедшие извне. Возможно, причина кроется не в нем, а в тебе?..
Причина вторая: немотивированные запреты.
Вердикт: невиновен.
Речь опять же идет о маленьких детях дошкольного или раннего школьного возраста. Пойми, они не в силах уложить в своей и без того кружащейся от обилия информации головке, почему "Маше нельзя дружить с Ваней"? От твоего громогласного "нельзя" тяга к общению только усилится, а осознание того, что за это общение он будет наказан, подтолкнет ребенка к сознательной лжи. "Нет, не играла я с Ваней", - ответит Маша в лучшем случае или замкнется в себе.
Что делать? Если запрещаешь что-то, объясняй, почему. И помни: запретов не должно быть много, иначе ребенок просто привыкнет к ним и перестанет замечать. Твои "нельзя" должны быть мотивированы и касаться самых важных аспектов жизни – здоровья, например.
Причина третья: чрезмерная любознательность.
Вердикт: невиновен.
Ребенку интересно знать, "а что будет, если…". Это не преднамеренная ложь, это просто тяга к новым ощущениям.
Что делать? Конечно, за подобные "шалости" нельзя наказывать, но и спускать с рук тоже не стоит: "любопытная ложь" просто начнет изо дня в день повторяться и перерастет в привычку. Самый верный способ – начать говорить. С ребенком. Обо всем.
Причина четвертая: зависимость от оценки окружающих.
Вердикт: невиновен. Желание понравиться, стать "своим" в компании знакомо каждому из нас. За него нельзя осуждать. Можно лишь попытаться помочь – с высоты своего опыта.
Что делать? При случае вырази "в воздух" мысль, что человек, зависимый от общества, нуждающийся в одобрении окружающих, - слабее, чем независимый.
Только применяй эту мысль не по отношению к самому ребенку, а на примере другого персонажа, чтобы не задеть самолюбие своего чада и не разбудить в нем протеста, который, кстати, и есть… пятая причина."
Родитель может неосознанно подкреплять в ребенке лжесвидетельствование, - говорит психолог Оксана Орлова. – А потому важно установить с ребенком контакт, диалог. Нужно выстраивать его систему ценностей, объясняя, что тот, кто по жизни всего боится и ко всему приспосабливается, в принципе, может врать. Но если он ценит в себе личность, то должен с достоинством говорить правду в любой ситуации, не прогибаясь под обстоятельства. При этом авторитарный стиль изложения категорически исключен! Ребенку необходимо создать психологическую экологию, чтобы у него не было желания соврать. Для этого важны три вещи: свое пространство, свои вещи и свое время. Пусть и в малых дозах, но это необходимо".
Причина пятая: протест.
Вердикт: невиновен. Ребенок испытывает потребность психологически отделить себя от родителей, стать взрослым, доказать себе, что теперь может делать то, что запрещено. Так, например, чтобы казаться взрослее, ребенок начинает курить.
Что делать? Попытайся спокойно относиться к проявлению инициативы со стороны ребенка. Если нечему сопротивляться, сила противодействия будет куда слабее. В случае с курением – предложи ему устроиться на работу: разве умение зарабатывать деньги не является одним из главных признаков "взрослости"?
Причина шестая: желание выглядеть необычно, уникально.
Вердикт: невиновен. Поведение ребенка во многом зависит от того, чье мнение для него значимо, какие ценности преобладают в группе общения. Девочки придумывают рассказы о романтической и трагической любви, заимствуя нехитрые сюжеты из женских романов и телесериалов. Мальчики кичатся тем, как они "отдубасили" негодяя из соседнего подъезда.
Ребенку необходимо делиться тем, что для него важно, пусть даже и в такой неоднозначной форме.
Что делать? Говори. Психологи именуют этот этап, когда ребенок достигает шестнадцатилетнего возраста, периодом "ночных разговоров". Для ребенка, а вернее, уже подростка, важно, чтобы "в споре рождалась истина". Он хочет разобраться в себе, в психологии взаимоотношений. Если ты поможешь ему в этом нелегком деле, многих неприятных ситуаций можно избежать.
Причина седьмая: желание обратить на себя внимание.
Вердикт: виновен. Родитель.
Что делать? Хорошенько проанализируй ситуацию в семье. Как много времени ты проводишь вместе с ребенком? Что вы делаете и как общаетесь? Как часто он рассказывает тебе что-то сокровенное? Даешь ли ты ему какие-то советы или просто пропускаешь мимо ушей его "детский лепет"?
Иногда ребенок врет, чтобы родители элементарно обратили на него внимание. Причем не формально - подарив очередной подарок или купив еще одно платье - а эмоционально. И не так важно, с каким знаком, плюсом или минусом, эти эмоции будут.
Психолог Оксана Орлова объясняет: "Ребенок, как правило, врет тогда, когда взрослые заняты своими проблемами и совсем не обращают на него внимания. Так, например, если ребенок красиво фантазировал, а мама с интересом его слушала, то в его сознании откладывается, что таким образом можно получить мамино внимание. Однако чаще всего враньем страдают так называемые дети-истерики, которым необходимо всегда быть в центре внимания, все делать напоказ. В какой-то момент они улавливают сладкий привкус власти – и тогда сделать с этим что-то уже достаточно сложно".
О любви
Обрати внимание, какую роль в своих фантазиях ребенок оставляет себе. Если он выбрал агрессивную позицию - значит, малыш нуждается в защите. Если это лидирующие роли, обрати внимание на его самооценку (она может оказаться заниженной или нестабильной) и предприми шаги по ее укреплению: чаще хвали за его реальные достижения. Помни: успехи делает каждый ребенок, просто некоторые родители считают такое поведение нормой. Если фантазии связаны с выражением любви и заботы, скорее всего, в реальности именно этого ребенку и не хватает.
Во благо
Современные психологи уверены, что вымышленные истории можно использовать для развития воображения. После очередного "навешивания лапши на твои уши" скажи, что рассказ тебе очень понравился, он похож на интересную сказку. Предложи записать ее, или сделай это сама под диктовку сына или дочки. Можно со временем собрать "Книгу сказок", нарисовать к ней иллюстрации и карты выдуманной страны. Даже если ребенок не станет впоследствии Пушкиным или Андерсеном, уровень его воображения, как и чувство реальности, существенно возрастут, а потребность подменять настоящую ситуацию вымыслом уменьшится.
Часто замена реальности выдумкой вызвана недовольством этой самой реальностью и желанием изменить ее хотя бы в своем воображении. И только мы, взрослые, можем научить наших детей жить в реальном мире. Но для этого важно разгадать предлагаемую нам в виде вымышленной истории загадку, увидеть скрытого за шляпой слона. Ведь, говоря словами Маленького принца, "взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей очень утомительно без конца им все объяснять и растолковывать".
One life. Live it well.
-
Anita
- FlyLady
- Сообщения: 2449
- Зарегистрирован: Вс май 07, 2006 10:26 am
- Откуда: Israel
- Поблагодарили: 36 раз
Что и как запрещать ребенку?
Этот вопрос рано или поздно встает перед каждым родителем.
От двух до пяти
Правило первое: меньше запретов
Маленький ребенок активно осваивает окружающий мир, поэтому предоставьте ему максимум безопасного пространства. Детская комната должна быть такой, чтобы ей можно было "доверить" ребенка на несколько часов. Посмотрите на детскую глазами малыша: удлинители – так и хочется потянуть за них! Стеклянная и керамическая посуда на салфетке – а не дернуть ли за уголок? Мягкая пружинная кровать или диван – здорово прыгать на нее со стула или тумбочки! Дверца шкафа или тумбочки – а не покататься ли на ней?
Чтобы у ребенка не было соблазна использовать мебель в спортивных целях, установите хотя бы самый простой детский спорткомплекс. Конечно, это определенный риск – разрешать ребенку висеть где-то под потолком (кстати, ставьте спорткомплекс подальше от люстры). Но еще опаснее не давать выхода ребячьей энергии.
Первый рисунок на обоях – повод обсудить, где и как (на мебели, на стенах) укрепить листы белой бумаги.
И не забудьте – раз уж у ребенка есть "своя территория", то и убираться на ней должен он сам. Только не переусердствуйте: после активных игр уставшему малышу трудно привести все в порядок. Помогите ему – совместный труд воспитывает лучше уговоров.
Правило второе: "нельзя" должно быть убедительным
Слово "нельзя" – всего лишь звук. А ребенок прекрасно чувствует интонацию. Следовательно, "нельзя" должно быть абсолютно честным. За обедом малыш ощутит огромное различие между вашим назидательным "нельзя класть локти на стол" и испуганным "нельзя!" на попытку схватить огромный нож для хлеба.
Вообще, кухня – самое опасное место. Блокируйте электрические розетки, выключайте из сети бытовые приборы, когда не пользуетесь ими. Ножи и режущие детали от кухонных комбайнов убирайте повыше.
Совсем маленьким можно показать, что ножик или вилка "делают больно" (слегка уколоть пальчик), а чайник или плита – "горячие". Предложите малышу дотронуться до только что выключенной лампочки и объясните, что в проводах живет "очень горячий ток".
Обоснованные запреты развивают у ребенка так называемое "внутреннее активное торможение" – способность к самоограничению и дисциплине. Это залог успешной учебы и работы в будущем.
Многие запреты не вечны. Если вы хотите, чтобы дочь выросла помощницей, то уже с трех-четырех лет у нее может быть свой небольшой кухонный ножик, которым она будет резать салат, чистить картошку и т.п.
Правило третье: не искушайте
Если ребенка окружает минимальное количество "честных" запретов, они, скорее всего, будут соблюдаться. Но бесполезно что-либо запрещать, если это "нельзя" – только для малыша. Папа, регулярно лежащий на диване с пультом от телевизора, не должен удивляться, застав ребенка, с интересом переключающего каналы.
Если же вы при ребенке увлеченно играете на компьютере – будьте готовы вскорости подарить ему свою любимую "игрушку". Я считаю, что на компьютере в присутствии ребенка можно только работать (набирать тексты, писать программы и т.п.).
С тринадцати до шестнадцати
Правило первое и главное: взаимное уважение
Каждый год мне приходится брать на себя ответственность за жизнь и здоровье нескольких десятков ребят в самом трудном возрасте (13–16 лет). В этом году я организовал свой одиннадцатый летний лагерь. Когда-то мы с вожатыми сочиняли дисциплинарные уставы, требовали от школьников расписки о соблюдении правил внутреннего распорядка. Но на любой пункт всегда находились нарушители. В результате на сегодняшний день осталось два запрета. Первый из них совершенно очевиден – запрещается разводить огонь около палаток и не на кострище. Второй сформулирован так: "Не уходите в лес, на пруд и т.п., не предупредив об этом вожатого!"
Может показаться странным, что у нас нет запретов на курение и алкоголь. Для желающих курить есть «курилка-травилка" в стороне от лагеря (очевидная противопожарная мера).
Проблема выпивки решается тщательнейшим подбором вожатых – они создают особую атмосферу. Употреблять алкоголь просто стыдно, и "поддавший" подросток не выглядит "героем".
То же относится и к курению. В лагере живет много взрослых. Главнейшее требование к ним – подавать положительный пример. Многолетний опыт показал: именно собственный пример (а не запреты и нотации) позволяет успешно руководить коллективом подростков.
Правило второе: не ограничивайте
Прочитав предыдущую главку, вы можете возразить, что родители – не вожатые, которые старше школьников на три-пять лет. Ребенок обязан слушаться родителей!
Совершенно верно, но вспомните... Двухлетний малыш, не умея толком говорить, уже экспериментирует с вами: что скажет мама, если он нажмет кнопочку на стиральной машине?
Территорию, по которой должны проходить границы "можно" и "нельзя", выбирает он, а не вы.
Подросток тоже экспериментирует, и очень высоко ценит свое право изучать жизнь методом проб и ошибок. Тинейджеру важно понять, каковы пределы его умственных и физических возможностей, может ли он нравиться, умеет ли дружить и любить.
Стараясь оградить подросшего сына или дочь от жизненных ошибок, мы забываем, что родительский контроль не вечен. Первый год в студенческом общежитии очень эффективно разделяет юношей и девушек на тех, кто привык сам отвечать за себя и тех, кто, вырвавшись из-под маминой опеки, совершает массу глупостей – иногда с тяжелыми последствиями.
Ехидное родительское: "Говорили же тебе, не делай так, вот и доигрался!" – обычно звучит некстати. Подросток и без нашей подсказки понимает, что "сглупил". В такой ситуации очень важно не дать ему "потерять лицо" – человек нуждается в помощи или моральной поддержке. Но имейте в виду: помощь не должна быть навязчивой, тем более – демонстративной (типа: "Отдай утюг, я переглажу твое платье, у тебя все равно ничего не получается!").
Послесловие
Не надо думать, будто автор предлагает родителям игры в "новомодную демократию". Вот что писал о взаимоотношениях родителей и детей известный богослов Иоанн Кронштадтский:
"Распространи свое сердце для общительности и ласки, но не для потворства; в выговорах будь кроток, нераздражителен, нежелчен. Будь терпелив, не за все выговаривай, иное сноси, преходя молчанием, и смотри на то сквозь пальцы. Любовь все покрывает, всему верит, все переносит. Иногда из-за нетерпеливого выговора образуется вражда, оттого что выговор был сделан не в духе кротости и любви, а в духе самолюбивого притязания на покорность себе другого".
[/u]
От двух до пяти
Правило первое: меньше запретов
Маленький ребенок активно осваивает окружающий мир, поэтому предоставьте ему максимум безопасного пространства. Детская комната должна быть такой, чтобы ей можно было "доверить" ребенка на несколько часов. Посмотрите на детскую глазами малыша: удлинители – так и хочется потянуть за них! Стеклянная и керамическая посуда на салфетке – а не дернуть ли за уголок? Мягкая пружинная кровать или диван – здорово прыгать на нее со стула или тумбочки! Дверца шкафа или тумбочки – а не покататься ли на ней?
Чтобы у ребенка не было соблазна использовать мебель в спортивных целях, установите хотя бы самый простой детский спорткомплекс. Конечно, это определенный риск – разрешать ребенку висеть где-то под потолком (кстати, ставьте спорткомплекс подальше от люстры). Но еще опаснее не давать выхода ребячьей энергии.
Первый рисунок на обоях – повод обсудить, где и как (на мебели, на стенах) укрепить листы белой бумаги.
И не забудьте – раз уж у ребенка есть "своя территория", то и убираться на ней должен он сам. Только не переусердствуйте: после активных игр уставшему малышу трудно привести все в порядок. Помогите ему – совместный труд воспитывает лучше уговоров.
Правило второе: "нельзя" должно быть убедительным
Слово "нельзя" – всего лишь звук. А ребенок прекрасно чувствует интонацию. Следовательно, "нельзя" должно быть абсолютно честным. За обедом малыш ощутит огромное различие между вашим назидательным "нельзя класть локти на стол" и испуганным "нельзя!" на попытку схватить огромный нож для хлеба.
Вообще, кухня – самое опасное место. Блокируйте электрические розетки, выключайте из сети бытовые приборы, когда не пользуетесь ими. Ножи и режущие детали от кухонных комбайнов убирайте повыше.
Совсем маленьким можно показать, что ножик или вилка "делают больно" (слегка уколоть пальчик), а чайник или плита – "горячие". Предложите малышу дотронуться до только что выключенной лампочки и объясните, что в проводах живет "очень горячий ток".
Обоснованные запреты развивают у ребенка так называемое "внутреннее активное торможение" – способность к самоограничению и дисциплине. Это залог успешной учебы и работы в будущем.
Многие запреты не вечны. Если вы хотите, чтобы дочь выросла помощницей, то уже с трех-четырех лет у нее может быть свой небольшой кухонный ножик, которым она будет резать салат, чистить картошку и т.п.
Правило третье: не искушайте
Если ребенка окружает минимальное количество "честных" запретов, они, скорее всего, будут соблюдаться. Но бесполезно что-либо запрещать, если это "нельзя" – только для малыша. Папа, регулярно лежащий на диване с пультом от телевизора, не должен удивляться, застав ребенка, с интересом переключающего каналы.
Если же вы при ребенке увлеченно играете на компьютере – будьте готовы вскорости подарить ему свою любимую "игрушку". Я считаю, что на компьютере в присутствии ребенка можно только работать (набирать тексты, писать программы и т.п.).
С тринадцати до шестнадцати
Правило первое и главное: взаимное уважение
Каждый год мне приходится брать на себя ответственность за жизнь и здоровье нескольких десятков ребят в самом трудном возрасте (13–16 лет). В этом году я организовал свой одиннадцатый летний лагерь. Когда-то мы с вожатыми сочиняли дисциплинарные уставы, требовали от школьников расписки о соблюдении правил внутреннего распорядка. Но на любой пункт всегда находились нарушители. В результате на сегодняшний день осталось два запрета. Первый из них совершенно очевиден – запрещается разводить огонь около палаток и не на кострище. Второй сформулирован так: "Не уходите в лес, на пруд и т.п., не предупредив об этом вожатого!"
Может показаться странным, что у нас нет запретов на курение и алкоголь. Для желающих курить есть «курилка-травилка" в стороне от лагеря (очевидная противопожарная мера).
Проблема выпивки решается тщательнейшим подбором вожатых – они создают особую атмосферу. Употреблять алкоголь просто стыдно, и "поддавший" подросток не выглядит "героем".
То же относится и к курению. В лагере живет много взрослых. Главнейшее требование к ним – подавать положительный пример. Многолетний опыт показал: именно собственный пример (а не запреты и нотации) позволяет успешно руководить коллективом подростков.
Правило второе: не ограничивайте
Прочитав предыдущую главку, вы можете возразить, что родители – не вожатые, которые старше школьников на три-пять лет. Ребенок обязан слушаться родителей!
Совершенно верно, но вспомните... Двухлетний малыш, не умея толком говорить, уже экспериментирует с вами: что скажет мама, если он нажмет кнопочку на стиральной машине?
Территорию, по которой должны проходить границы "можно" и "нельзя", выбирает он, а не вы.
Подросток тоже экспериментирует, и очень высоко ценит свое право изучать жизнь методом проб и ошибок. Тинейджеру важно понять, каковы пределы его умственных и физических возможностей, может ли он нравиться, умеет ли дружить и любить.
Стараясь оградить подросшего сына или дочь от жизненных ошибок, мы забываем, что родительский контроль не вечен. Первый год в студенческом общежитии очень эффективно разделяет юношей и девушек на тех, кто привык сам отвечать за себя и тех, кто, вырвавшись из-под маминой опеки, совершает массу глупостей – иногда с тяжелыми последствиями.
Ехидное родительское: "Говорили же тебе, не делай так, вот и доигрался!" – обычно звучит некстати. Подросток и без нашей подсказки понимает, что "сглупил". В такой ситуации очень важно не дать ему "потерять лицо" – человек нуждается в помощи или моральной поддержке. Но имейте в виду: помощь не должна быть навязчивой, тем более – демонстративной (типа: "Отдай утюг, я переглажу твое платье, у тебя все равно ничего не получается!").
Послесловие
Не надо думать, будто автор предлагает родителям игры в "новомодную демократию". Вот что писал о взаимоотношениях родителей и детей известный богослов Иоанн Кронштадтский:
"Распространи свое сердце для общительности и ласки, но не для потворства; в выговорах будь кроток, нераздражителен, нежелчен. Будь терпелив, не за все выговаривай, иное сноси, преходя молчанием, и смотри на то сквозь пальцы. Любовь все покрывает, всему верит, все переносит. Иногда из-за нетерпеливого выговора образуется вражда, оттого что выговор был сделан не в духе кротости и любви, а в духе самолюбивого притязания на покорность себе другого".
[/u]
One life. Live it well.
-
Sukkub
Как отучить ребёнка ругаться
Здравствуйте, уважаемые родители дошкольников! Иногда вас очень удивляет, когда ваш ребёнок в разговоре вдруг употребляет не совсем уместные в детской речи слова и выражения. В чем же причина детского сквернословия и как этого избежать?
Источников «плохих» слов вокруг нас очень и очень много. Это может быть любая социальная группа, куда входит малыш, телевизионные программы, мультфильмы, знакомые взрослые. Зачастую таким источником выступает семья. Всегда ли мы замечаем за собой, а потом помним об этом, что в периоды раздражения и гнева мы произносим вслух те же самые «плохие» слова. Так чего же ждать потом от маленького ребенка, который только учится жить в этом мире и впитывает, как губка, всё то, что он видит и слышит вокруг?
Какие же слова можно отнести к «плохим»? Безусловно, это нецензурная лексика, грубые и ругательные слова (гад, дерьмо и т.п.), выражения, унижающие и оскорбляющие человека (дурак, псих и т.п.), есть еще и жаргонные словечки, а так же слова-«паразиты» , которые нельзя отнести к ругательным, но, с другой стороны, они служат для выражения своих эмоций («йес» и т.п.) или для вхождения в детский коллектив (вот они «блины»).
Родители и воспитатели отмечают, что употребление детьми «плохих» слов происходит всё чаще и чаще, и, самое главное, стало очень трудно справляться с таким поведением. Причём выговор, замечание или другое наказание делают детей более сдержанными только на некоторый период времени, но при этом не способствуют перевоспитанию.
Почему ребенок ругается?
В более раннем возрасте (до 4-5 лет) употребление бранных слов может быть неосознанным, то есть ребенок просто не знает, что это плохо. Здесь самое главное – первичная реакция родителей на ругательство, чтобы эти слова не вошли в привычное употребление. Сквернословие ребенка может привести вас в замешательство и шокировать, но старайтесь не реагировать слишком остро. Часто дети экспериментируют, следуя новой модели поведения, чтобы посмотреть на реакцию родителей. Лучше всего спокойно и твердо сказать малышу, поступившему так впервые: «В нашей семье такие слова не говорят, это неправильно» и предложить другой вариант.
Дети от 5 лет и старше, нарушая правила, начинают испытывать чувство вины. В этом возрасте активно развиваются нравственно-этические стороны личности: чувство долга, обязанности. Вместе с тем появляется страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого одобряют, т. е. страх социального несоответствия.
Если 5-7-летний ребенок произносит ругательства, зная о том, что это неправильно и плохо, для начала достаточно просто сделать замечание: «Ты знаешь, что ты сказал плохо. Я не хочу этого больше слышать». Но если это повторяется снова и сквернословие становится привычкой, то нужно выяснить причину.
Рассмотрим наиболее распространённые и характерные причины нарушений поведения.
Способ привлечения внимания
Для правильного психического развития ребенка и его эмоционального благополучия необходимо достаточное количество любви, ласки, заботы и внимания со стороны взрослых. Если малыш этого не получает по ряду причин (родители заняты на работе, слишком много бытовых проблем, нередки семейные конфликты), то он будет искать способ привлечь их внимание. Даже если это будут окрики, замечания и тому подобное, он достигнет своей цели.
Подражание и стремление быть на кого-то похожим
Ребёнок может выбрать себе образец для подражания, на кого он хотел бы быть похожим (брат, старший друг, родственник, герой фильма или мультфильма), таким образом ассоциируя ругань с силой и храбростью. Желание казаться взрослее, самостоятельнее и серьёзнее тоже может послужить поводом для употребления бранных словечек.
Компенсация неуспешности
Может случиться и такое, что ребенок переживает неудачи в какой-то одной области жизни (не складываются отношения с братом или сестрой, со сверстниками в детском саду или на детской площадке, хочет научиться играть в футбол, а получается хуже всех), а признаки неблагополучия проявляются и в другом. Ребенок теряет уверенность, слыша в свой адрес упреки и критику. И, употребляя бранные слова, он говорит: «Зачем стараться, ведь всё равно ничего не получится», «Все говорят, что я плохой, я и буду плохой».
То же происходит, если критика со стороны родителей затрагивает личность ребёнка, а не его поведение и действия. Например, если вместо «я расстроилась, что ты не убрал игрушки» ребёнок слышит, что он лентяй, неаккуратный, то он воспринимает это как «ты - плохой, я тебя не люблю». А для ребёнка очень важно услышать, что его будут любить независимо от того, убрал он игрушки или нет.
Употребление слов в коллективе, в котором общается ребенок
Если ребёнок попадает в уже сформировавшийся коллектив (детский сад, двор, группа по интересам), нередко возникает конфликт, и, чтобы его избежать, «новенький» может слепо копировать поведение и манеру общения в коллективе.
Вряд ли стоит из-за этого изолировать ребёнка, ведь сверстники играют огромную роль в жизни наших детей, однако помочь ему развить чувство уверенности в себе - необходимо. Тогда он сможет достичь успеха в любой социальной обстановке и без показного сквернословия.
Как с этим бороться?
Во-первых, необходимо устранить саму причину сквернословия - проявлять к ребёнку больше внимания, заботы, при этом давая еще и некоторую свободу, снять ограничения, которые уже не соответствуют его возрасту. Очень важно создавать благоприятную атмосферу в доме, помочь добиться успеха в какой-либо сфере деятельности, показать, что быть сильным, храбрым и взрослым можно и без сквернословия.
Во-вторых, как очень строго наказывать, так и игнорировать брань нельзя. Это может привести к закреплению такой формы поведения. Самое правильное - добиться понимания ребёнком, почему так нельзя говорить. Дело в том, что в представлении дошкольника понятия о хорошем и плохом часто смещаются, а в силу отсутствия достаточного жизненного опыта могут даже меняться местами. И здесь задача взрослых - помочь ребёнку чётко сориентироваться, объяснив, что сквернословить - плохо.
Если Вы наказываете ребёнка, помните о том, что он должен знать, за что его наказывают, штрафные санкции должны следовать сразу за проступком, и наказание ни в коем случае не должно унижать достоинство ребёнка. Ребёнок должен бояться не самого наказания, а возможности расстроить родителей своим неправильным поведением.
В-третьих, это еще и собственный пример. Говоря: «Мне ругаться можно, а тебе нет», не ждите, что он с вами согласится, если вы сами служите моделью неподобающего поведения. Подумайте об обстановке, царящей у вас дома: употребляете ли вы унизительные прозвища, обидные выражения в отношении членов своей семьи, в том числе и детей, И самое главное: стараетесь ли вы избегать семейных конфликтов в присутствии ребенка? Очень часто дети прибегают к вызывающему поведению только потому, что они не знают других способов выражения своих эмоций. Научите ребенка нескольким словам, описывающим чувства (я злюсь, расстроен, сержусь, я в гневе). Таким образом, вы не только решаете проблему употребления бранных слов, но и приучаете ребенка распознавать свои чувства и говорить о них, что тоже очень важно.
Статью подготовила психолог детского сада "ЛУЧиК" на Соколе.
Здравствуйте, уважаемые родители дошкольников! Иногда вас очень удивляет, когда ваш ребёнок в разговоре вдруг употребляет не совсем уместные в детской речи слова и выражения. В чем же причина детского сквернословия и как этого избежать?
Источников «плохих» слов вокруг нас очень и очень много. Это может быть любая социальная группа, куда входит малыш, телевизионные программы, мультфильмы, знакомые взрослые. Зачастую таким источником выступает семья. Всегда ли мы замечаем за собой, а потом помним об этом, что в периоды раздражения и гнева мы произносим вслух те же самые «плохие» слова. Так чего же ждать потом от маленького ребенка, который только учится жить в этом мире и впитывает, как губка, всё то, что он видит и слышит вокруг?
Какие же слова можно отнести к «плохим»? Безусловно, это нецензурная лексика, грубые и ругательные слова (гад, дерьмо и т.п.), выражения, унижающие и оскорбляющие человека (дурак, псих и т.п.), есть еще и жаргонные словечки, а так же слова-«паразиты» , которые нельзя отнести к ругательным, но, с другой стороны, они служат для выражения своих эмоций («йес» и т.п.) или для вхождения в детский коллектив (вот они «блины»).
Родители и воспитатели отмечают, что употребление детьми «плохих» слов происходит всё чаще и чаще, и, самое главное, стало очень трудно справляться с таким поведением. Причём выговор, замечание или другое наказание делают детей более сдержанными только на некоторый период времени, но при этом не способствуют перевоспитанию.
Почему ребенок ругается?
В более раннем возрасте (до 4-5 лет) употребление бранных слов может быть неосознанным, то есть ребенок просто не знает, что это плохо. Здесь самое главное – первичная реакция родителей на ругательство, чтобы эти слова не вошли в привычное употребление. Сквернословие ребенка может привести вас в замешательство и шокировать, но старайтесь не реагировать слишком остро. Часто дети экспериментируют, следуя новой модели поведения, чтобы посмотреть на реакцию родителей. Лучше всего спокойно и твердо сказать малышу, поступившему так впервые: «В нашей семье такие слова не говорят, это неправильно» и предложить другой вариант.
Дети от 5 лет и старше, нарушая правила, начинают испытывать чувство вины. В этом возрасте активно развиваются нравственно-этические стороны личности: чувство долга, обязанности. Вместе с тем появляется страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого одобряют, т. е. страх социального несоответствия.
Если 5-7-летний ребенок произносит ругательства, зная о том, что это неправильно и плохо, для начала достаточно просто сделать замечание: «Ты знаешь, что ты сказал плохо. Я не хочу этого больше слышать». Но если это повторяется снова и сквернословие становится привычкой, то нужно выяснить причину.
Рассмотрим наиболее распространённые и характерные причины нарушений поведения.
Способ привлечения внимания
Для правильного психического развития ребенка и его эмоционального благополучия необходимо достаточное количество любви, ласки, заботы и внимания со стороны взрослых. Если малыш этого не получает по ряду причин (родители заняты на работе, слишком много бытовых проблем, нередки семейные конфликты), то он будет искать способ привлечь их внимание. Даже если это будут окрики, замечания и тому подобное, он достигнет своей цели.
Подражание и стремление быть на кого-то похожим
Ребёнок может выбрать себе образец для подражания, на кого он хотел бы быть похожим (брат, старший друг, родственник, герой фильма или мультфильма), таким образом ассоциируя ругань с силой и храбростью. Желание казаться взрослее, самостоятельнее и серьёзнее тоже может послужить поводом для употребления бранных словечек.
Компенсация неуспешности
Может случиться и такое, что ребенок переживает неудачи в какой-то одной области жизни (не складываются отношения с братом или сестрой, со сверстниками в детском саду или на детской площадке, хочет научиться играть в футбол, а получается хуже всех), а признаки неблагополучия проявляются и в другом. Ребенок теряет уверенность, слыша в свой адрес упреки и критику. И, употребляя бранные слова, он говорит: «Зачем стараться, ведь всё равно ничего не получится», «Все говорят, что я плохой, я и буду плохой».
То же происходит, если критика со стороны родителей затрагивает личность ребёнка, а не его поведение и действия. Например, если вместо «я расстроилась, что ты не убрал игрушки» ребёнок слышит, что он лентяй, неаккуратный, то он воспринимает это как «ты - плохой, я тебя не люблю». А для ребёнка очень важно услышать, что его будут любить независимо от того, убрал он игрушки или нет.
Употребление слов в коллективе, в котором общается ребенок
Если ребёнок попадает в уже сформировавшийся коллектив (детский сад, двор, группа по интересам), нередко возникает конфликт, и, чтобы его избежать, «новенький» может слепо копировать поведение и манеру общения в коллективе.
Вряд ли стоит из-за этого изолировать ребёнка, ведь сверстники играют огромную роль в жизни наших детей, однако помочь ему развить чувство уверенности в себе - необходимо. Тогда он сможет достичь успеха в любой социальной обстановке и без показного сквернословия.
Как с этим бороться?
Во-первых, необходимо устранить саму причину сквернословия - проявлять к ребёнку больше внимания, заботы, при этом давая еще и некоторую свободу, снять ограничения, которые уже не соответствуют его возрасту. Очень важно создавать благоприятную атмосферу в доме, помочь добиться успеха в какой-либо сфере деятельности, показать, что быть сильным, храбрым и взрослым можно и без сквернословия.
Во-вторых, как очень строго наказывать, так и игнорировать брань нельзя. Это может привести к закреплению такой формы поведения. Самое правильное - добиться понимания ребёнком, почему так нельзя говорить. Дело в том, что в представлении дошкольника понятия о хорошем и плохом часто смещаются, а в силу отсутствия достаточного жизненного опыта могут даже меняться местами. И здесь задача взрослых - помочь ребёнку чётко сориентироваться, объяснив, что сквернословить - плохо.
Если Вы наказываете ребёнка, помните о том, что он должен знать, за что его наказывают, штрафные санкции должны следовать сразу за проступком, и наказание ни в коем случае не должно унижать достоинство ребёнка. Ребёнок должен бояться не самого наказания, а возможности расстроить родителей своим неправильным поведением.
В-третьих, это еще и собственный пример. Говоря: «Мне ругаться можно, а тебе нет», не ждите, что он с вами согласится, если вы сами служите моделью неподобающего поведения. Подумайте об обстановке, царящей у вас дома: употребляете ли вы унизительные прозвища, обидные выражения в отношении членов своей семьи, в том числе и детей, И самое главное: стараетесь ли вы избегать семейных конфликтов в присутствии ребенка? Очень часто дети прибегают к вызывающему поведению только потому, что они не знают других способов выражения своих эмоций. Научите ребенка нескольким словам, описывающим чувства (я злюсь, расстроен, сержусь, я в гневе). Таким образом, вы не только решаете проблему употребления бранных слов, но и приучаете ребенка распознавать свои чувства и говорить о них, что тоже очень важно.
Статью подготовила психолог детского сада "ЛУЧиК" на Соколе.
-
Sukkub
Как приучать детей к порядку в доме?
12.10.2006 Автор статьи — Оксана Добрикова
Несмотря на то, что ведением хозяйства занимается множество женщин, большинство из них может претендовать на титул самой неорганизованной хозяйки в мире. Но радует, что существуют женщины, у которых ведение домашнего хозяйства подобно механизму часов – без сбоев, точно и вовремя. Хотя мне трудно признаться в этом, я совсем не идеальная хозяйка. Именно поэтому я старательно изучаю опыт Настоящих Хранительниц Очага, чтобы перенять у них лучшие идеи. В частности – идеи, как приучить своих детей (и себя попутно) сохранять порядок в доме.
Для начала: организуйте систему.
Ярлыки и наклейки. Любая вещь в вашем доме должна иметь свое место. Наклейте бумажки на ящики, где лежат вещи ваших детей (белье, футболки, носки и т.д.), на коробки для игрушек и настольных игр, над крючками на вешалке для верхней одежды – везде, где вы хотите, чтобы был порядок. Это поможет вашим детям класть вещи на свои места. Вы можете превратить это в игру и вместо слов использовать рисунки на этих наклейках.
Затем: организуйте последствия, уменьшив хаос.
Если вещи по вечерам так и не отправляются на свои места, используйте "воскресную корзину", складывая их туда. Если за воскресенье вещи не разберутся хозяевами, смело отправляйте их на выброс.
Напишите меню завтраков, которые вы даете детям в школу, а мужу – на работу. Повесьте его на холодильник и предложите домочадцам обвести в кружочек те завтраки, которые они хотят взять сегодня с собой. Это освободит вас от мучительных раздумий по утрам и разнообразит их меню.
Занесите все адреса и телефоны в компьютер. Распечатайте копии и разложите во всех необходимых местах – у телефона, на рабочем столе, в автомобиле.
Заведите папку для будущих событий. Используйте ее для хранения приглашений, билетов на предстоящие вечеринки, анонсов туристических поездок и подобных событий, которые ожидают вашу семью в будущем. Запишите туда даты семейных праздников. Теперь вы никогда не забудете о чем-то важном. И вам никогда не придется рыскать по всему дому в поисках пригласительного билета на благотворительный концерт.
Многие женщины получают кучу бумажек и не знают, пригодятся ли они. В журнале может попасться лотерейный билет, срок действия которого начинается через два месяца. Или вы можете получить по почте скидочный купон, который можно будет использовать через три недели. Складывайте все в эту папку – и вам потребуется только пять минут в начале недели, чтобы отыскать все подходящие бумажки.
Заведите спасительную коробку. Это может быть картонная коробка или пластиковый контейнер, куда вы будете собирать поделки, рисунки и проекты своего ребенка. Для каждого должна быть своя отдельная коробка. Периодически проверяйте с ним содержимое, спрашивая: "Нужно ли тебе это еще?". Перед выбросом можете сфотографировать поделку. Все же фотографии занимают гораздо меньше места.
Поставьте хорошие крепежи на дверцы шкафов. И вам не придется разбирать последствия выпавшего содержимого.
Выберите правильное место для каждой вещи.
Если вы постоянно теряете ключи, сумочку или что-либо подобное, запишите то место, где вы отыскали их в первый раз. Теперь они будут находиться там всегда.
Не оставляйте на завтра того, что можно сделать сегодня.
Не выключайте свет до тех пор, пока вечерние сборы не будут завершены. Не разрешайте детям прятаться в постель, пока не будут собраны их портфели, не будет приготовлена одежда на завтра, не будет проверено их домашнее задание. Не позволяйте им избегать вечерней уборки разбросанных игрушек. Это сделает ваше утро менее хаотичным.
Шаг третий: просто сделайте это!
Примите решение и следуйте ему. Нерешительность ведет к хаосу. Если вы не найдете место для каждой вещи, они будут скапливаться кучами на полу и на стульях, а вы так и не будете знать, что с ними делать. Соберитесь один раз с силами и рассортируйте их, сразу решив, стоит ли хранить все эти вещи или имеет смысл сразу выбросить. То же можно отнести к любым домашним делам. Мойте посуду сразу после еды, не давая ей скапливаться в раковине.
Организуйте помощь. Вы можете нанять помощницу для крупных домашних дел, вроде мытья окон или генеральной уборки. Но значительно экономнее и стратегически правильнее организовать собственную семью.
Покажите детям, как нужно делать. Напишите им на листочках маленькие шпаргалки того, что они должны сделать перед тем, как сядут завтракать: заправить постель, почистить зубы, сделать зарядку, одеться, выключить свет в своей комнате. Для малышей текст замените рисуночками.
График хозяйственных дел. Решите, будете ли вы наводить порядок каждый вечер или же заниматься уборкой раз в неделю. В любом случае, вы должны быть уверены, что у вас хватит времени и сил довести начатое до конца.
Имейте список всех хозяйственных дел.
Внесите в него все-все мелочи, например "стереть пыль с пианино" или "аккуратно разложить полотенца в ванной". Когда у вас будет пара свободных минут, вы с легкостью найдете, что еще можно сделать по дому. Или – еще лучше
– сможете попросить своих детей выполнить пару "скучных" пунктов из этого списка.
Включайте детей. Помните, что детям необходимо руководство. Иными словами, они могут понимать, что все вещи должны лежать на своих местах, но они не знают, как сделать это. Они теряются при ваших словах "Наведи порядок в комнате". Работайте вместе с ними, чтобы научить их этому, и однажды придет такой счастливый день, когда они смогут справиться сами.
Превратите это в развлечение. Раз в неделю вручаете каждому ребенку по коробке и выделяете ему одну комнату. Попросите оглядеться и собрать в емкость все вещи, которые не должны находиться в этом помещении. А потом вместе разнесите их по местам.
Придумайте значимую награду. Это могут быть баллы, накопление определенного количества которых ведет к покупке желаемой игрушки. Вы можете наклеивать звездочки на лист бумаги, прикрепленной к дверце шкафа. А может быть и финансовое вознаграждение?
Организуйте работу. Вырежьте круг из бумаги, разделите его на секции и запишите в каждую по одной скучной домашней обязанности – помыть посуду, вынести мусор, вытряхнуть коврик. Приготовьте столько зажимов для бумаги, сколько в семье домочадцев, подписав каждый его именем. Повесьте круг на холодильник и прикрепите зажим на тот сектор, работу из которого должен выполнить данный домочадец. На следующий день зажимы переедут на другие сектора – так вы достигнете выполнения всех рутинных дел, а исполнители не заскучают.
Добавьте музыку. Так веселее работать. К тому же можно больше успеть сделать.
Позвольте детям принимать решение. Даже трехлетний карапуз уже может выбирать, во что ему одеться. Позвольте ему это. И уж тем более можно позволить делать это более старшим детям. Главное, чтобы выбор стоял между "подмести пол" и "вытереть пыль", а не между уборкой и прогулкой.))
Удачного ведения хозяйства!
12.10.2006 Автор статьи — Оксана Добрикова
Несмотря на то, что ведением хозяйства занимается множество женщин, большинство из них может претендовать на титул самой неорганизованной хозяйки в мире. Но радует, что существуют женщины, у которых ведение домашнего хозяйства подобно механизму часов – без сбоев, точно и вовремя. Хотя мне трудно признаться в этом, я совсем не идеальная хозяйка. Именно поэтому я старательно изучаю опыт Настоящих Хранительниц Очага, чтобы перенять у них лучшие идеи. В частности – идеи, как приучить своих детей (и себя попутно) сохранять порядок в доме.
Для начала: организуйте систему.
Ярлыки и наклейки. Любая вещь в вашем доме должна иметь свое место. Наклейте бумажки на ящики, где лежат вещи ваших детей (белье, футболки, носки и т.д.), на коробки для игрушек и настольных игр, над крючками на вешалке для верхней одежды – везде, где вы хотите, чтобы был порядок. Это поможет вашим детям класть вещи на свои места. Вы можете превратить это в игру и вместо слов использовать рисунки на этих наклейках.
Затем: организуйте последствия, уменьшив хаос.
Если вещи по вечерам так и не отправляются на свои места, используйте "воскресную корзину", складывая их туда. Если за воскресенье вещи не разберутся хозяевами, смело отправляйте их на выброс.
Напишите меню завтраков, которые вы даете детям в школу, а мужу – на работу. Повесьте его на холодильник и предложите домочадцам обвести в кружочек те завтраки, которые они хотят взять сегодня с собой. Это освободит вас от мучительных раздумий по утрам и разнообразит их меню.
Занесите все адреса и телефоны в компьютер. Распечатайте копии и разложите во всех необходимых местах – у телефона, на рабочем столе, в автомобиле.
Заведите папку для будущих событий. Используйте ее для хранения приглашений, билетов на предстоящие вечеринки, анонсов туристических поездок и подобных событий, которые ожидают вашу семью в будущем. Запишите туда даты семейных праздников. Теперь вы никогда не забудете о чем-то важном. И вам никогда не придется рыскать по всему дому в поисках пригласительного билета на благотворительный концерт.
Многие женщины получают кучу бумажек и не знают, пригодятся ли они. В журнале может попасться лотерейный билет, срок действия которого начинается через два месяца. Или вы можете получить по почте скидочный купон, который можно будет использовать через три недели. Складывайте все в эту папку – и вам потребуется только пять минут в начале недели, чтобы отыскать все подходящие бумажки.
Заведите спасительную коробку. Это может быть картонная коробка или пластиковый контейнер, куда вы будете собирать поделки, рисунки и проекты своего ребенка. Для каждого должна быть своя отдельная коробка. Периодически проверяйте с ним содержимое, спрашивая: "Нужно ли тебе это еще?". Перед выбросом можете сфотографировать поделку. Все же фотографии занимают гораздо меньше места.
Поставьте хорошие крепежи на дверцы шкафов. И вам не придется разбирать последствия выпавшего содержимого.
Выберите правильное место для каждой вещи.
Если вы постоянно теряете ключи, сумочку или что-либо подобное, запишите то место, где вы отыскали их в первый раз. Теперь они будут находиться там всегда.
Не оставляйте на завтра того, что можно сделать сегодня.
Не выключайте свет до тех пор, пока вечерние сборы не будут завершены. Не разрешайте детям прятаться в постель, пока не будут собраны их портфели, не будет приготовлена одежда на завтра, не будет проверено их домашнее задание. Не позволяйте им избегать вечерней уборки разбросанных игрушек. Это сделает ваше утро менее хаотичным.
Шаг третий: просто сделайте это!
Примите решение и следуйте ему. Нерешительность ведет к хаосу. Если вы не найдете место для каждой вещи, они будут скапливаться кучами на полу и на стульях, а вы так и не будете знать, что с ними делать. Соберитесь один раз с силами и рассортируйте их, сразу решив, стоит ли хранить все эти вещи или имеет смысл сразу выбросить. То же можно отнести к любым домашним делам. Мойте посуду сразу после еды, не давая ей скапливаться в раковине.
Организуйте помощь. Вы можете нанять помощницу для крупных домашних дел, вроде мытья окон или генеральной уборки. Но значительно экономнее и стратегически правильнее организовать собственную семью.
Покажите детям, как нужно делать. Напишите им на листочках маленькие шпаргалки того, что они должны сделать перед тем, как сядут завтракать: заправить постель, почистить зубы, сделать зарядку, одеться, выключить свет в своей комнате. Для малышей текст замените рисуночками.
График хозяйственных дел. Решите, будете ли вы наводить порядок каждый вечер или же заниматься уборкой раз в неделю. В любом случае, вы должны быть уверены, что у вас хватит времени и сил довести начатое до конца.
Имейте список всех хозяйственных дел.
Внесите в него все-все мелочи, например "стереть пыль с пианино" или "аккуратно разложить полотенца в ванной". Когда у вас будет пара свободных минут, вы с легкостью найдете, что еще можно сделать по дому. Или – еще лучше
– сможете попросить своих детей выполнить пару "скучных" пунктов из этого списка.Включайте детей. Помните, что детям необходимо руководство. Иными словами, они могут понимать, что все вещи должны лежать на своих местах, но они не знают, как сделать это. Они теряются при ваших словах "Наведи порядок в комнате". Работайте вместе с ними, чтобы научить их этому, и однажды придет такой счастливый день, когда они смогут справиться сами.
Превратите это в развлечение. Раз в неделю вручаете каждому ребенку по коробке и выделяете ему одну комнату. Попросите оглядеться и собрать в емкость все вещи, которые не должны находиться в этом помещении. А потом вместе разнесите их по местам.
Придумайте значимую награду. Это могут быть баллы, накопление определенного количества которых ведет к покупке желаемой игрушки. Вы можете наклеивать звездочки на лист бумаги, прикрепленной к дверце шкафа. А может быть и финансовое вознаграждение?
Организуйте работу. Вырежьте круг из бумаги, разделите его на секции и запишите в каждую по одной скучной домашней обязанности – помыть посуду, вынести мусор, вытряхнуть коврик. Приготовьте столько зажимов для бумаги, сколько в семье домочадцев, подписав каждый его именем. Повесьте круг на холодильник и прикрепите зажим на тот сектор, работу из которого должен выполнить данный домочадец. На следующий день зажимы переедут на другие сектора – так вы достигнете выполнения всех рутинных дел, а исполнители не заскучают.
Добавьте музыку. Так веселее работать. К тому же можно больше успеть сделать.
Позвольте детям принимать решение. Даже трехлетний карапуз уже может выбирать, во что ему одеться. Позвольте ему это. И уж тем более можно позволить делать это более старшим детям. Главное, чтобы выбор стоял между "подмести пол" и "вытереть пыль", а не между уборкой и прогулкой.))
Удачного ведения хозяйства!
-
Anita
- FlyLady
- Сообщения: 2449
- Зарегистрирован: Вс май 07, 2006 10:26 am
- Откуда: Israel
- Поблагодарили: 36 раз
Как помочь детям и подросткам сохранить здоровые навыки пита
Международная организация здравоохранения постановила, что ожирение является мировым хроническим заболеванием.
Только за несколько последних десятилетий количество детей, страдающих ожирением, удвоилось. В результате многие дети и подростки пытаются снизить вес при помощи диеты.
Что нужно сделать, чтобы помочь детям и подросткам сохранить здоровые навыки питания и вести более активный образ жизни?
В прошлом, когда не существовало телевизора и компьютера, дети выходили играть на улицу. Играя в прятки, догонялки или в другие игры, они сжигали лишние калории и жиры. Сегодня, когда дома так много разных искушений, потребление пищи растет, физическая активность снижается и подверженность различным заболеваниям возрастает.
В прошлом, когда не существовало телевизора и компьютера, дети выходили играть на улицу. Играя в прятки, догонялки или в другие игры, они сжигали лишние калории и жиры. Сегодня, когда дома так много разных искушений, потребление пищи растет, физическая активность снижается и подверженность различным заболеваниям возрастает.
Как можно меньше:
Просмотр телевизионных программ
Компьютерные игры
Непрерывное сидение в течение более 30 минут
2-3 раза в неделю
Игры и удовольствие: качание на качелях, гребля на лодке или мини-гольф.
Упражнения на развитие силы и гибкости: упражнения на пресс или отжимания от пола, занятия боевыми искусствами, танцы или прыгание через скакалку.
3-5 раз в неделю
Игры на открытом воздухе (минимум 20 минут ежедневно): футбол, баскетбол, гандбол, прятки.
Аэробные занятия (минимум 20 минут ежедневно): катание на роликовых коньках, езда на велосипеде, скейтборд, лазание по канату, плавание, бег.
Ежедневно (как можно больше): игры на свежем воздухе, работа в саду, пешие прогулки, подъем по ступенькам лестницы вместо лифта.
Как можно больше:
прогулки на воздухе
использование лестницы вместо лифта
ходьба
Только за несколько последних десятилетий количество детей, страдающих ожирением, удвоилось. В результате многие дети и подростки пытаются снизить вес при помощи диеты.
Что нужно сделать, чтобы помочь детям и подросткам сохранить здоровые навыки питания и вести более активный образ жизни?
В прошлом, когда не существовало телевизора и компьютера, дети выходили играть на улицу. Играя в прятки, догонялки или в другие игры, они сжигали лишние калории и жиры. Сегодня, когда дома так много разных искушений, потребление пищи растет, физическая активность снижается и подверженность различным заболеваниям возрастает.
В прошлом, когда не существовало телевизора и компьютера, дети выходили играть на улицу. Играя в прятки, догонялки или в другие игры, они сжигали лишние калории и жиры. Сегодня, когда дома так много разных искушений, потребление пищи растет, физическая активность снижается и подверженность различным заболеваниям возрастает.
Как можно меньше:
Просмотр телевизионных программ
Компьютерные игры
Непрерывное сидение в течение более 30 минут
2-3 раза в неделю
Игры и удовольствие: качание на качелях, гребля на лодке или мини-гольф.
Упражнения на развитие силы и гибкости: упражнения на пресс или отжимания от пола, занятия боевыми искусствами, танцы или прыгание через скакалку.
3-5 раз в неделю
Игры на открытом воздухе (минимум 20 минут ежедневно): футбол, баскетбол, гандбол, прятки.
Аэробные занятия (минимум 20 минут ежедневно): катание на роликовых коньках, езда на велосипеде, скейтборд, лазание по канату, плавание, бег.
Ежедневно (как можно больше): игры на свежем воздухе, работа в саду, пешие прогулки, подъем по ступенькам лестницы вместо лифта.
Как можно больше:
прогулки на воздухе
использование лестницы вместо лифта
ходьба
One life. Live it well.
-
Sukkub
Врунишки и их родители.
Многих родителей застает врасплох тот факт, что их ребенок обманывает .Дети говорят неправду по многим причинам.Основные мы сейчас рассмотрим.
Ложь-защита.
Страх перед наказанием за проступок вынуждает ребенка прибегнуть к обману: «Нет, это не я разбил цветочный горшок, это... это наш кот !» Или : «Зеркало само разбилось,я была в другой комнате и ничего не трогала!»
В таких случаях Вы должны дать ясно понять ,что для Вас важно узнать ,что произошло на самом деле,а за испорченные вещи Вы сердиться не будете,так как наверняка все произошло неспециально.
Успокойте ребенка своими заверениями ,что наказания не будет, ведь от неприятностей никто не застрахован.Честность –залог того,что ему будет скидка ,как бы он не привинился.Недаром в народе бытует пословица: « Повинную голову и меч не сечет».
Ложь во имя достижения цели.
Не злопоутребляйте своей строгостью и запретами ,так как это только способствует изворотливости ребенка и заставляет его хитрить, чтобы добиться своего. Например,Вы категорично запрещаете ребенку играть в игровые автоматы.И ребенок никогда не признается родителям,что задержался на полчаса у экрана с полюбившейся игрой,а скажет,что задержался в школе –был в библиотеке или заходил к однокласснику, который болел ...
Очень важно воспитывать в ребенке честность и искренность и никогда не обманывать его или других.Родители иногда прибегают к следующим методам ,когда ребенок капризничает,то они обещают ему купить игрушку или если не соглашается идти домой –рассказывают ,что дома его ждет интересный сюрприз... И когда обещания не выполняются ,то в памяти ребенка откладываются как обманные манипуляции .И со временем начинает сам подражать взрослым и лгать. А родители огорчаются и сердятся на ребенка за привычку врать .
Ложь-фантазия.
Когда ребенок хочет разнообразить свою жизнь, то он может придумать себе фантастических друзей,например, что в песочнице живут гномики, которых надо кормить печеньем и сухариками ,чтобы те в благодарность показали, где зарыт клад.
Дети подробно описывают свои фантазии.Как реагировать родителям? Не одергивайте: « Ты все врешь,это неправда,зачем ты лжешь нам?»
А очень тактично : «Здорово ты все это придумал! Давай возьмем тетрадку ,запишем твою увлекательную историю!» Таким образом вы покажете свое восхищение сочинительским талантом и то,что вы можете отличить правду от вымысла.При таком отношении малыш сохранит доверие и откровенность , будет охотно делиться с родителями и дальше .
Ложь—как способ привлечь к себе внимание.
«Нет,не хочу я обедать!»,обиженно надув губы ,хнычет трехлетний Саша.Мальчик на самом деле голоден,но хочет,чтобы его уговаривали.Попросту говоря,хочет чтобы мама уделила ему внимание.
Или 5-летняя Олечка симулирует простуду—тогда ей будут покупать игрушки и читать сказки,а мама будет сидеть возле нее все время...
Тут надо следить,чтобы ребенок не привык пользоваться этим трюком.
Также не забывайте, дети склонны к хвастовсту. И как следствие,могут преувеличивать свои достижения. Просто не поощряйте эту черту характера.
Ложь,как способ самоутверждения.Ребенок ,имеющие некоторые комплексы неполноценности,может попытаться компенсировать свою низкую самооценку и повысить свой авторитет среди своих друзей ,выдумав вымышленные истории.
Алеша,12 лет,рассказал всем своим одноклассникам ,что летом на море спас маленькую девочку,которая тонула ,но он ее родителям не назвался.Ложь раскрылась на родительском собрании,когда классная руководительница похвалила родителей за правильное воспитание сына.Выяснилось,что Алексей на море не ездил, а провел все лето на даче.
Мудрые родители попытались выяснить причину , почему их скромный мальчик стал Врунгелем .Оказалось все просто—незаметный по своей природе и тихоня захотел всеобщего внимания и ... восхищения девочек, точнее ,одной из одноклассниц. Первая любовь –вот что стало причиной желания стать хоть и фальшивым , но героем на неделю.
Что делать ,если вы уличили ребенка во лжи? Поговорите с ребенком, не спешите сердиться на него и показывать свое неудовольствие . Лучше терпеливо ,но твердо объясните , какую ошибку допустил ребенок. Только так вы можете воспитать к честности в словах и поступках. «..Взрослые не должны сердится на детей, потому что это не исправляет, а портит.» (Януш Корчак). И в заключение приведу цитату Иммануила Канта: «... Когда ребенок лжет, то один презрительный взгляд - уже достаточное и самое целесообразное наказание.»
Здоровья Вам и Вашим деткам. С любовью , Андриана.
Многих родителей застает врасплох тот факт, что их ребенок обманывает .Дети говорят неправду по многим причинам.Основные мы сейчас рассмотрим.
Ложь-защита.
Страх перед наказанием за проступок вынуждает ребенка прибегнуть к обману: «Нет, это не я разбил цветочный горшок, это... это наш кот !» Или : «Зеркало само разбилось,я была в другой комнате и ничего не трогала!»
В таких случаях Вы должны дать ясно понять ,что для Вас важно узнать ,что произошло на самом деле,а за испорченные вещи Вы сердиться не будете,так как наверняка все произошло неспециально.
Успокойте ребенка своими заверениями ,что наказания не будет, ведь от неприятностей никто не застрахован.Честность –залог того,что ему будет скидка ,как бы он не привинился.Недаром в народе бытует пословица: « Повинную голову и меч не сечет».
Ложь во имя достижения цели.
Не злопоутребляйте своей строгостью и запретами ,так как это только способствует изворотливости ребенка и заставляет его хитрить, чтобы добиться своего. Например,Вы категорично запрещаете ребенку играть в игровые автоматы.И ребенок никогда не признается родителям,что задержался на полчаса у экрана с полюбившейся игрой,а скажет,что задержался в школе –был в библиотеке или заходил к однокласснику, который болел ...
Очень важно воспитывать в ребенке честность и искренность и никогда не обманывать его или других.Родители иногда прибегают к следующим методам ,когда ребенок капризничает,то они обещают ему купить игрушку или если не соглашается идти домой –рассказывают ,что дома его ждет интересный сюрприз... И когда обещания не выполняются ,то в памяти ребенка откладываются как обманные манипуляции .И со временем начинает сам подражать взрослым и лгать. А родители огорчаются и сердятся на ребенка за привычку врать .
Ложь-фантазия.
Когда ребенок хочет разнообразить свою жизнь, то он может придумать себе фантастических друзей,например, что в песочнице живут гномики, которых надо кормить печеньем и сухариками ,чтобы те в благодарность показали, где зарыт клад.
Дети подробно описывают свои фантазии.Как реагировать родителям? Не одергивайте: « Ты все врешь,это неправда,зачем ты лжешь нам?»
А очень тактично : «Здорово ты все это придумал! Давай возьмем тетрадку ,запишем твою увлекательную историю!» Таким образом вы покажете свое восхищение сочинительским талантом и то,что вы можете отличить правду от вымысла.При таком отношении малыш сохранит доверие и откровенность , будет охотно делиться с родителями и дальше .
Ложь—как способ привлечь к себе внимание.
«Нет,не хочу я обедать!»,обиженно надув губы ,хнычет трехлетний Саша.Мальчик на самом деле голоден,но хочет,чтобы его уговаривали.Попросту говоря,хочет чтобы мама уделила ему внимание.
Или 5-летняя Олечка симулирует простуду—тогда ей будут покупать игрушки и читать сказки,а мама будет сидеть возле нее все время...
Тут надо следить,чтобы ребенок не привык пользоваться этим трюком.
Также не забывайте, дети склонны к хвастовсту. И как следствие,могут преувеличивать свои достижения. Просто не поощряйте эту черту характера.
Ложь,как способ самоутверждения.Ребенок ,имеющие некоторые комплексы неполноценности,может попытаться компенсировать свою низкую самооценку и повысить свой авторитет среди своих друзей ,выдумав вымышленные истории.
Алеша,12 лет,рассказал всем своим одноклассникам ,что летом на море спас маленькую девочку,которая тонула ,но он ее родителям не назвался.Ложь раскрылась на родительском собрании,когда классная руководительница похвалила родителей за правильное воспитание сына.Выяснилось,что Алексей на море не ездил, а провел все лето на даче.
Мудрые родители попытались выяснить причину , почему их скромный мальчик стал Врунгелем .Оказалось все просто—незаметный по своей природе и тихоня захотел всеобщего внимания и ... восхищения девочек, точнее ,одной из одноклассниц. Первая любовь –вот что стало причиной желания стать хоть и фальшивым , но героем на неделю.
Что делать ,если вы уличили ребенка во лжи? Поговорите с ребенком, не спешите сердиться на него и показывать свое неудовольствие . Лучше терпеливо ,но твердо объясните , какую ошибку допустил ребенок. Только так вы можете воспитать к честности в словах и поступках. «..Взрослые не должны сердится на детей, потому что это не исправляет, а портит.» (Януш Корчак). И в заключение приведу цитату Иммануила Канта: «... Когда ребенок лжет, то один презрительный взгляд - уже достаточное и самое целесообразное наказание.»
Здоровья Вам и Вашим деткам. С любовью , Андриана.
-
Sukkub
У. Ливингстон Ларнед
«РАСКАЯНИЕ ОТЦА»
«Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь; твоя маленькая рука подложена под щечку, а вьющиеся белокурые волосы слиплись на влажном лбу. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кроватке с сознанием своей вины.
Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты, бросил что-то из свой одежды на пол.
За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глатал пищу. Ты положил локти на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился на поезд, ты обернулся, помохал мне рукой и крикнул: « До свидания, папа!», я же нахмурил брови и отвечал: « Распрями плечи!»
Затем, в конце рабочего дня, все началось снова, идя по дороге домой, я заметил тебя, когда ты на коленях играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед твоими товарищами, заставив идти домой впереди меня. Чулки дорого стоят – и если бы ты должен был покупать их на собственные деньги, то был бы более аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец!
Помнишь, как ты вошел затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты в нерешительности остановился у двери. «Что тебе нужно?» - резко спросил я.
Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую Бог вложил в твое сердце, и которую даже мое пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками, вверх по лестнице.
Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук, и мною овладел ужасный, тошнотворный страх. Что со мною сделала привычка? Привычка придираться, распекать – такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик. Нельзя ведь сказать, что я не любил тебя, все дело в том, что я ожидал слишком многого от юности и мерил тебя меркой своих собственных лет.
А в твоем характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твое маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничто другое не имеет сегодня значения, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени!
Это слабое искупление. Я знаю, ты не понял бы этих вещей, если бы я тебе сказал все это, когда ты проснешься. Но завтра я буду настоящим отцом!
Я буду дружить с тобой, страдать, когда ты страдаешь, и смеяться, когда ты смеешься. Я прикушу свой язык, когда с него будет готово сорваться раздраженное слово. Я постоянно буду повторять как заклинание: «Он ведь только мальчик, маленький мальчик!»
Боюсь, что я мысленно видел в тебе взрослого мужчину. Однако сейчас, когда я вижу тебя, сын, устало съежившегося в своей кроватке, я понимаю, что ты еще ребенок. Еще вчера ты был на руках у матери, и головка твоя лежала на ее плече. Я требовал слишком многого, слишком многого.»
«РАСКАЯНИЕ ОТЦА»
«Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь; твоя маленькая рука подложена под щечку, а вьющиеся белокурые волосы слиплись на влажном лбу. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кроватке с сознанием своей вины.
Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты, бросил что-то из свой одежды на пол.
За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глатал пищу. Ты положил локти на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился на поезд, ты обернулся, помохал мне рукой и крикнул: « До свидания, папа!», я же нахмурил брови и отвечал: « Распрями плечи!»
Затем, в конце рабочего дня, все началось снова, идя по дороге домой, я заметил тебя, когда ты на коленях играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед твоими товарищами, заставив идти домой впереди меня. Чулки дорого стоят – и если бы ты должен был покупать их на собственные деньги, то был бы более аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец!
Помнишь, как ты вошел затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты в нерешительности остановился у двери. «Что тебе нужно?» - резко спросил я.
Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую Бог вложил в твое сердце, и которую даже мое пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками, вверх по лестнице.
Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук, и мною овладел ужасный, тошнотворный страх. Что со мною сделала привычка? Привычка придираться, распекать – такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик. Нельзя ведь сказать, что я не любил тебя, все дело в том, что я ожидал слишком многого от юности и мерил тебя меркой своих собственных лет.
А в твоем характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твое маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничто другое не имеет сегодня значения, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени!
Это слабое искупление. Я знаю, ты не понял бы этих вещей, если бы я тебе сказал все это, когда ты проснешься. Но завтра я буду настоящим отцом!
Я буду дружить с тобой, страдать, когда ты страдаешь, и смеяться, когда ты смеешься. Я прикушу свой язык, когда с него будет готово сорваться раздраженное слово. Я постоянно буду повторять как заклинание: «Он ведь только мальчик, маленький мальчик!»
Боюсь, что я мысленно видел в тебе взрослого мужчину. Однако сейчас, когда я вижу тебя, сын, устало съежившегося в своей кроватке, я понимаю, что ты еще ребенок. Еще вчера ты был на руках у матери, и головка твоя лежала на ее плече. Я требовал слишком многого, слишком многого.»
-
Bestiya
- FlyLady
- Сообщения: 1370
- Зарегистрирован: Вс май 07, 2006 10:02 am
- Откуда: Сургут
- Поблагодарили: 21 раз
Невнимательный ребенок Выпуск 20 из рассылки
'Будь внимательным! Не отвлекайся! Сосредоточься! Соберись! Слушай учителя!' - эти наставления постоянно слышат невнимательные дети. Обычно с проблемой невнимательности детей родители сталкиваются с поступлением в школу, когда требования к детям значительно возрастают. Растут и жалобы учителей: 'Не слушает, легко отвлекается, быстро теряет интерес к занятиям'.
Иногда к таким детям в школе быстро приклеивают диагноз 'дефицит внимания'. Не стоит сразу пугаться, если вам говорят, что у вашего ребенка 'дефицит внимания'. Просто этот термин стал очень широко использоваться, а определить наличие 'дефицита внимания' у ребенка могут только врачи, нейропсихологи и психологи, проведя исследование всех функций внимания ( концентрации, устойчивости и объема внимания).
Если ребенок рассеян и невнимателен, правильнее думать о том, что у него есть проблемы с управлением внимания. Главное о чем важно всегда помнить - это о том, что дети невнимательны не потому, что они не хотят что-то делать, а потому что им трудно это делать.
Невнимательным детям очень трудно поддерживать умственное напряжение во время выполнения работы или во время игры. Им тяжело сосредоточиться на чем-то одном, трудно следовать заданиям и инструкциям. Эти дети автоматически обращают внимание на то, что им нравится, но у них могут возникать серьезные трудности, когда нужны усилия или концентрация внимания на новых и не очень приятных для них заданиях.
Правила, которые могут помочь родителям в преодолении невнимательности у ребенка.
- Для невнимательных детей очень полезен четкий распорядок дня - старайтесь, как можно меньше выбиваться из этого графика. Оберегайте ребенка от утомления, так как это приводит к снижению самоконтроля и нарастанию отвлекаемости.
- Помните, что невнимательность ребенка напрямую связана с вниманием родителей, но не к его ошибкам, а к его успехам. Именно поэтому в отношениях с ребенком нужно обязательно придерживаться позитивной модели: хвалить в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивать успехи, поощрять за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. Это могут быть самые простые занятия - игры с кубиками, конструкторами, сборка моделей, чтение, раскрашивание и др.
- Задание ребенку нужно давать на определенный промежуток времени, чтобы он имел возможность его завершить. Следующее задание стоит давать только после завершения первого.
- При выполнении уроков стоит чередовать сложные для ребенка уроки с более легкими, например русский язык, рисование, математика. Обязательно выделяйте время для небольших перерывов между занятиями. Здесь должна быть четкая установка на то, что эта пауза - не время для игры, а перерыв в работе для дальнейшего ее успешного выполнения.
- Помощь родителей при выполнении уроков дома должна быть направлена на то, чтобы у ребенка постепенно формировалось желание делать их самостоятельно и хорошо. Поэтому, если в начале родители должны быть включены достаточно активно в помощь при выполнении домашних заданий, то постепенно нужно давать все больше самостоятельности и ответственности самому ребенку. Конечно, контроль должен оставаться, но без критики и только в форме заинтересованности. При этом не нужно требовать, чтобы ребенок выполнил задание как можно лучше. Важно ориентироваться на возможности и способности ребенка.
И если у ребенка получилось сделать что-нибудь самостоятельно и хорошо - это уже ваша первая совместная победа над его невнимательностью.
Галанова Юлия, детский психолог.
'Будь внимательным! Не отвлекайся! Сосредоточься! Соберись! Слушай учителя!' - эти наставления постоянно слышат невнимательные дети. Обычно с проблемой невнимательности детей родители сталкиваются с поступлением в школу, когда требования к детям значительно возрастают. Растут и жалобы учителей: 'Не слушает, легко отвлекается, быстро теряет интерес к занятиям'.
Иногда к таким детям в школе быстро приклеивают диагноз 'дефицит внимания'. Не стоит сразу пугаться, если вам говорят, что у вашего ребенка 'дефицит внимания'. Просто этот термин стал очень широко использоваться, а определить наличие 'дефицита внимания' у ребенка могут только врачи, нейропсихологи и психологи, проведя исследование всех функций внимания ( концентрации, устойчивости и объема внимания).
Если ребенок рассеян и невнимателен, правильнее думать о том, что у него есть проблемы с управлением внимания. Главное о чем важно всегда помнить - это о том, что дети невнимательны не потому, что они не хотят что-то делать, а потому что им трудно это делать.
Невнимательным детям очень трудно поддерживать умственное напряжение во время выполнения работы или во время игры. Им тяжело сосредоточиться на чем-то одном, трудно следовать заданиям и инструкциям. Эти дети автоматически обращают внимание на то, что им нравится, но у них могут возникать серьезные трудности, когда нужны усилия или концентрация внимания на новых и не очень приятных для них заданиях.
Правила, которые могут помочь родителям в преодолении невнимательности у ребенка.
- Для невнимательных детей очень полезен четкий распорядок дня - старайтесь, как можно меньше выбиваться из этого графика. Оберегайте ребенка от утомления, так как это приводит к снижению самоконтроля и нарастанию отвлекаемости.
- Помните, что невнимательность ребенка напрямую связана с вниманием родителей, но не к его ошибкам, а к его успехам. Именно поэтому в отношениях с ребенком нужно обязательно придерживаться позитивной модели: хвалить в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивать успехи, поощрять за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. Это могут быть самые простые занятия - игры с кубиками, конструкторами, сборка моделей, чтение, раскрашивание и др.
- Задание ребенку нужно давать на определенный промежуток времени, чтобы он имел возможность его завершить. Следующее задание стоит давать только после завершения первого.
- При выполнении уроков стоит чередовать сложные для ребенка уроки с более легкими, например русский язык, рисование, математика. Обязательно выделяйте время для небольших перерывов между занятиями. Здесь должна быть четкая установка на то, что эта пауза - не время для игры, а перерыв в работе для дальнейшего ее успешного выполнения.
- Помощь родителей при выполнении уроков дома должна быть направлена на то, чтобы у ребенка постепенно формировалось желание делать их самостоятельно и хорошо. Поэтому, если в начале родители должны быть включены достаточно активно в помощь при выполнении домашних заданий, то постепенно нужно давать все больше самостоятельности и ответственности самому ребенку. Конечно, контроль должен оставаться, но без критики и только в форме заинтересованности. При этом не нужно требовать, чтобы ребенок выполнил задание как можно лучше. Важно ориентироваться на возможности и способности ребенка.
И если у ребенка получилось сделать что-нибудь самостоятельно и хорошо - это уже ваша первая совместная победа над его невнимательностью.
Галанова Юлия, детский психолог.
Последний раз редактировалось Bestiya Ср дек 20, 2006 11:25 am, всего редактировалось 1 раз.
Самовоспитание - это забота о себе.
-
Bestiya
- FlyLady
- Сообщения: 1370
- Зарегистрирован: Вс май 07, 2006 10:02 am
- Откуда: Сургут
- Поблагодарили: 21 раз
Страшные сны Выпуск 23
Единственное, что мы не знаем никогда, это то, что может нам присниться ночью. ЗахаровА. И.
О том, что дети видят страшные сны можно заключить по напряженности мышц во сне, изменению привычной позы, укрыванию одеялом с головой, двигательному беспокойству, потливости, учащенному сердцебиению и дыханию, ночным крикам, пробуждениям с плачем и попытками встать и бежать к родителям. Если малыш плачет и просыпается, очень важно сразу подойти к нему, успокоить, утешить, дать попить водички и посидеть с ним рядом до тех пор, пока он не успокоится и не заснет.
Что снится детям?
Сновидения трудно классифицировать, но можно проследить определенную возрастную динамику детских снов.
Количество страхов и ночных кошмаров возрастает у детей от 3 до 7 лет, что совпадает с осознанием экзистенциальных проблем жизни и смерти, характерного для этого возрастного периода.
В возрасте 3-5 лет страшные сны часто могут сопровождать и дневные страхи - одиночества, темноты, замкнутого пространства.
В возрасте 5-7 лет проглядывается большое количество возрастных страхов машин, самолетов, ураганов, наводнений, высоты, глубины, боли. Во сне все эти страхи трансформируются в угрожающих, опасных для жизни чудовищ.
В младшем школьном возрасте 7-10 лет ночное пространство заполняется представителями потустороннего мира, что также отражает глубинный страх смерти с одной стороны, а с другой страх осуждения и социального неприятия из-за каких либо совершенных проступков. В этом возрасте завершается формирование совести и, именно этим объясняются различного рода страхи у детей, переживающиеся на бессознательном уровне как страх несоответсвия ожиданиям, страх отвержения и наказания со стороны родителей в первую очередь.
Ближе к 10 годам типичны сны с падениями в пропасть, с крыши. Все опасения и напряжение в течение дня связанные с переживанием своей неуспешности или несостоятельности накапливаются и получают свое аллегорическое выражение ночью, когда падение можно трактовать не только как физическое явление, но и как психологическое - падение с пьедестала, с высоты положения (Захаров А. И., 2006).
В подростковом возрасте сны становятся менее фантастичными и более конкретными по содержанию, приближаясь к реальности.
Почему детям снятся страшные сны?
Страшные сны - это один из важных способов отреагирования жизненного опыта, с помощью которого психика справляется с различного рода негативными переживаниями и страхами. И это самое главное для чего они нужны. Именно в этом их позитивная сторона.
Но если ребенку страшные сны снятся постоянно, прерывая его сон, нарушая его физическое и эмоциональное состояние днем, то к этому нужно отнестись очень внимательно и постараться понять причины возникновения этих снов. Так как в этом случае это уже не просто проигрывание свойственных возрасту страхов, а скорее свидетельство того, что психика ребенка не справляется с внутренним напряжением, не находит разрядки.
Ребенок, который слишком часто видит страшные сны, почти всегда за день испытывает много трудностей, переживает много страхов и напряженных конфликтов с родителями.
Мы часто даже не замечаем, как много факторов влияет на психику, а значит и на сновидения ребенка, как много может волновать его. Наша требовательность, авторитарность, наказания, завышенные ожидания, невнимательность, холодность и отстраненность могут пробуждать переживания у детей и отражаться в сновидениях. Поэтому причины ночных кошмаров стоит искать не только в особенностях психики самого ребенка, но и в особенностях отношений внутри семьи.
Поэтому, когда речь идет о плохих снах, самая важная рекомендация, как избавить от них ребенка, довольно проста: делать все, что только мы можем для улучшения наших отношений с детьми. Это обязательно поможет детям отогнать ночные кошмары и справиться со всеми переживаниями.
Галанова Юлия,
Детский психолог.
Единственное, что мы не знаем никогда, это то, что может нам присниться ночью. ЗахаровА. И.
О том, что дети видят страшные сны можно заключить по напряженности мышц во сне, изменению привычной позы, укрыванию одеялом с головой, двигательному беспокойству, потливости, учащенному сердцебиению и дыханию, ночным крикам, пробуждениям с плачем и попытками встать и бежать к родителям. Если малыш плачет и просыпается, очень важно сразу подойти к нему, успокоить, утешить, дать попить водички и посидеть с ним рядом до тех пор, пока он не успокоится и не заснет.
Что снится детям?
Сновидения трудно классифицировать, но можно проследить определенную возрастную динамику детских снов.
Количество страхов и ночных кошмаров возрастает у детей от 3 до 7 лет, что совпадает с осознанием экзистенциальных проблем жизни и смерти, характерного для этого возрастного периода.
В возрасте 3-5 лет страшные сны часто могут сопровождать и дневные страхи - одиночества, темноты, замкнутого пространства.
В возрасте 5-7 лет проглядывается большое количество возрастных страхов машин, самолетов, ураганов, наводнений, высоты, глубины, боли. Во сне все эти страхи трансформируются в угрожающих, опасных для жизни чудовищ.
В младшем школьном возрасте 7-10 лет ночное пространство заполняется представителями потустороннего мира, что также отражает глубинный страх смерти с одной стороны, а с другой страх осуждения и социального неприятия из-за каких либо совершенных проступков. В этом возрасте завершается формирование совести и, именно этим объясняются различного рода страхи у детей, переживающиеся на бессознательном уровне как страх несоответсвия ожиданиям, страх отвержения и наказания со стороны родителей в первую очередь.
Ближе к 10 годам типичны сны с падениями в пропасть, с крыши. Все опасения и напряжение в течение дня связанные с переживанием своей неуспешности или несостоятельности накапливаются и получают свое аллегорическое выражение ночью, когда падение можно трактовать не только как физическое явление, но и как психологическое - падение с пьедестала, с высоты положения (Захаров А. И., 2006).
В подростковом возрасте сны становятся менее фантастичными и более конкретными по содержанию, приближаясь к реальности.
Почему детям снятся страшные сны?
Страшные сны - это один из важных способов отреагирования жизненного опыта, с помощью которого психика справляется с различного рода негативными переживаниями и страхами. И это самое главное для чего они нужны. Именно в этом их позитивная сторона.
Но если ребенку страшные сны снятся постоянно, прерывая его сон, нарушая его физическое и эмоциональное состояние днем, то к этому нужно отнестись очень внимательно и постараться понять причины возникновения этих снов. Так как в этом случае это уже не просто проигрывание свойственных возрасту страхов, а скорее свидетельство того, что психика ребенка не справляется с внутренним напряжением, не находит разрядки.
Ребенок, который слишком часто видит страшные сны, почти всегда за день испытывает много трудностей, переживает много страхов и напряженных конфликтов с родителями.
Мы часто даже не замечаем, как много факторов влияет на психику, а значит и на сновидения ребенка, как много может волновать его. Наша требовательность, авторитарность, наказания, завышенные ожидания, невнимательность, холодность и отстраненность могут пробуждать переживания у детей и отражаться в сновидениях. Поэтому причины ночных кошмаров стоит искать не только в особенностях психики самого ребенка, но и в особенностях отношений внутри семьи.
Поэтому, когда речь идет о плохих снах, самая важная рекомендация, как избавить от них ребенка, довольно проста: делать все, что только мы можем для улучшения наших отношений с детьми. Это обязательно поможет детям отогнать ночные кошмары и справиться со всеми переживаниями.
Галанова Юлия,
Детский психолог.
Последний раз редактировалось Bestiya Ср дек 20, 2006 11:30 am, всего редактировалось 1 раз.
Самовоспитание - это забота о себе.