"Общаться с ребенком. Как?" ПРАКТИКУМ

[Катер]

Продолжаем.

Урок второй. Помощь родителей. Осторожно!

Правило 1.

Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно справишься!»

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
Задание первое.

Представьте себе круг дел {можно даже составить их список), с которыми ваш ребенок в принципе может справиться самостоятельно, хотя и не всегда совершенно.

Задание второе.

Для начала выберите из этого круга несколько дел и постарайтесь ни разу не вмешаться в их выполнение. В конце одобрите старания ребенка, несмотря на их результат.

Задание третье.

Запомните две-три ошибки ребенка, которые вам показались особенно досадными. Найдите спокойное время и подходящий тон, чтобы поговорить о них.[/u][/i]

[Катер]

Отчет.
Любовь материнская творит чудеса. Ребенок меняется на глазах, но я поняла, что это не один день и не 2, а вся жизнь. Этот урок на всю жизнь и я буду его делать, сейчас через вырывания ребенка из объятий, потом - просто так.

[Nelli]

Катер, я впервые зашла в эту темку. О какой вы книге?
Смотрю, помогает?!

[marta]

Катер, вот со вторым уроком у меня все ничего себе, но первый... я всех своих деток люблю очень, но вот проявлять это на таком простом уровне получается далеко не всегда. С мелкими то еще ничо, все равно на ручках. А вот с большими... Я с ними как со взрослыми, а со взрослыми меня почему то страшно ломает обниматься... И вообще телесный контакт...

[Облако]

У меня тоже есть подвижки. Я больше сосредотачиваюсь на том, чтобы меньше поучать дочу. И в большинстве случаев стараться сохранять максимально доброжелательный тон. Замечания можно тоже делать совершенно разным тоном. Вот над этим и работаю
Второй урок сделаю. Хотя я готова очень многое отдать ребенку на самостоятельное выполнение, даже скорее у меня обратная проблема, что я слишком много от нее хочу. а она наоборот готова все спихнуть на меня. Но все равно надо зафиксировать и этот момент, наверно всплывет что-то интересное. И опять-таки работа над тактичными, необидными замечаниями как раз для меня
С объятиями проблем нет. И старшая с удовольствием обнимается. А уж младший тот просто мастер обниманий. Он обнимает всех, кто приходит домой. Не успеешь дверь открыть, а он уже стоит с широко распахнутыми руками (такой лапочка ). И когда сам возвращается с прогулки, будет голосить пока не выйдут все кто дома и его не обнимут. И пока его раздеваешь он успеет раз 10 с тобой обняться Одно слово мастер обниманий

Nelli, на первой странице вроде ссылка есть на электронный вариант. Книга Ю. Гиппенрейтер. "Общаться с ребенком. Как". Очень хорошая книга ученого психолога, причем ученого-практика и написана в популярной форме.

marta, а со старшими можно использовать другие виды контакта: сделать массаж, причесать волосы. Вроде и недетские ласкания, а все равно очень притный тактильный контакт и внимание.

[Anasty]

Юлия Гиппенрейтер "Общаться с ребёнком. Как?"

[Anasty]

Nelli, тут ссылка на эту книгу

[Nelli]

Anasty, в библиотеке! Я и не додумалась туда глянуть!

Вот, почитала эту темку, решила встретить свою дочь вечером, когда она придёт с улицы, как самого дорогого человека, а она возьми, и позже, чем положенно прийди.

[verba]

Беру свои слова про Гиппенрейтер обратно.
Очень хорошая книжка!
Вчера купила в бумажном варианте, а вот в электронном она у меня не шла.

Катер, про методику Драпкина ссылочка есть в моем посте в теме Детская психология

[мамамаруся]

Девочки! Родненькие!!! Зачиталась - оторваться не могу! Что за книга такая? Скажите, пожалуйста-пожалуйста-пожалуйста!!!

[Anasty]

мамамаруся, выше есть мой пост со ссылкой на эту книгу.

[verba]

На днях было прямо по Гиппенрейтер:
занимаюсь я с дочкой по развивающей книжке, она с увлечением "корябает" буквы. А ведь ей уже 6,5! Да я в ее возрасте!.. В общем, сообщаю ей, что писать надо не так, как курица лапой, а вот так (при этом думаю: а вот Гиппенрейтер не советовала увлеченному ребенку под руку критические замечания делать, но одно-то ведь можно же, авось сойдет).
Какой был взры-ы-ы-в!!!
Занятие сразу закончилось, пришлось извиняться и активно слушать (опять же по Гиппенрейтер).

Кстати, активное слушание - это что-то. Помогает почти всегда.

[marta]

Я уж давно поняла, что если занимается чем то дите, надо на цыпочках... и не мешать. Потом, если подойдет похвастать или посоветоваться, можно как нить корректно заметить, типа что все просто замечательно, но я бы вот тут еще немного улучшила. Часто соглашается, а нет - ну и не надо, в следующий раз.
Со школьниками труднее, у них уже требования определенные, приходится выполнять до победного конца, часто со слезами. Сегодня у меня Иван сделал 12!!! ошибок в задании по русскому. Пришлось все переписывать, одно расстройство.

[Юлика]

Забросили мы темку.... Книгу я купила. Читаю. Подсовываю папе. НО эта книга должна стать настольной, явно!

[Катер]

Успехов я не видела, пока дочь не уехала. Таки-надо маме книгу подсунуть. И еще про круг обязанностей: дочь ходит по квартире и собирает вещи за моим братом (своим дядей, 20 лет). Ворчит, мол раскидал, постель не заправил, в стирку не отнес, пылесосить не помогает и прочее. Сообщила бабушке, что её мама - настоящая домохозяйка - все время чистит, моет, гладит.
Сама при этом постель не заправляет, вещи раскидывает, в стирку не относит. То есть прогресс есть, раньше-то и за другими не убирала! Будем работать дальше.